谈谈对口高考技能训练的“四化”建设
时间：2021-07-12 12:02:30 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要：随着越来越多的学校对对口高考技能训练的重视，如何提高学生技能训练的效率成了大家都热衷思考和探讨的话题。作者从课程设置、实训落实、教学方法和技能训练提升上进行了思考和研究，形成了自己的看法。
关键词：系统化 标准化 多样化 理论化
2008年江苏省对口高考考试方案和大纲要求的改革进一步提高了对学生技能水平的要求。学生技能既是进入高校的敲门砖，又是职业学校的灵魂与核心。因此，搞好技能教学，提高学生技能水准，对实现职校生大学梦至关重要。加强单招技能训练，提高训练效果，争取技能考试得高分在综合高中班就显得十分重要。笔者以为，要大力挖掘学生的技能潜能，提高学生的应试能力，进而提升个人的修养，对口高考前的技能训练必须抓好“四化”建设。
一、课程设置系统化
由于江苏省的技能考试成绩加入对口高考总分的做法也就是近三年的事情，所以在以往三年中，各职业高中对对口高考的有针对性的技能训练往往是在高二下学期或者高三的时候进行，采用临阵磨刀的战术。这种做法在大家都毫无准备的情况下采用具有一定的成效，有些学校确实也取得了不错的成绩。随着各职业学校对对口高考的重视，特别是对对口高考技能训练的重视，越来越多的学校采取了早准备、早安排、早训练的做法。在目前的情况下，还抱着临阵磨刀、不快也光的做法显然是不合时宜的。
笔者认为，各学校在进行专业课程设置时，应把对口高考的技能训练纳入课程设置体系，对各专业的课程进行整体规划，结合社会需要、学生的实际、高考大纲的要求等进行综合考虑和科学安排。市场营销属于文科类专业，虽然它是一门操作性很强的专业，但在对口高考的技能考试中除上机考查计算机操作外，其他均采用书面笔试答题方式。因此，市场营销专业的技能训练可安排在平时的教学课时中，进行理论课和实习课相结合的技能训练方式。笔者根据自己的实践和思考，以及先易后难、先基础后专业、先理论后实践的原则，制定了市场营销专业技能训练的教学计划。高一开设了书法、礼仪、计算机方面的基础课程；高二开始涉及商务活动，增加了专业方面的要求；高三进行商务情景评判及市场推广策划的集中训练和模拟练习，紧紧抓住技能考试大纲进行训练，针对性强。在礼仪的学习上也注重了学习的梯度性：从个人形象→校园礼仪→日常生活礼仪→社交礼仪→商务礼仪，这样的安排不仅让学生为对口高考做准备，更对学生个人素质和个人的魅力地提高也有很大的帮助，为学生将来更好地步入社会打下坚实的个人形象基础。书法课程在高一的设置能让学生以更好的书写方式和书写习惯进入高中的崭新生活，同时也为技能考试中试卷书面表达的整洁、美观打下坚实的基础。计算机操作在高一的开设既方便考工的需要，同时也为高考做准备。
二、落实到位标准化
技能训练的教学计划安排得再科学，如果缺乏落实等于没有计划；有了落实没有考核和评价也会影响技能训练应有的效果。笔者认为，在强调课程设置的基础上也要注重落实，想要技能训练有实效，就必须要实干，才能有实绩。技能训练不能重计划、轻落实，一定要严格按照计划安排，在落实中要有具体的考核评价的方法和标准，使技能训练既有落实、更有评价。只有在不断的实践和评价中，学生和老师才能有所发现，技能水平才能不断地提高，取得更大的进步，得到更大的发展。在高一的校园礼仪的教学中，笔者选取了中学生守则作为评价标准，让学生对照中学生守则评判自己和他人的言行举止，从而发现不足和需要改进的地方。商务礼仪是商务人员在商务活动中，用以维护企业或个人形象，对交往对象表示尊重与友好的行为规范。商务情景评判涉及到商务人员个人礼仪、日常交往礼仪、商业实务礼仪、商业专题活动礼仪等等。商务情景所涉及的人员非常广泛，可以说只要是跟商务活动有关系的，不管是直接关系还是间接关系的人员都属于被评判的对象，比如公司的老总、做销售的人员，甚至公司的清洁工等等。这些人员的穿着打扮、仪容仪表、言谈举止、待人接物都属于学生评判的内容。因此高二的商务礼仪的评价标准，笔者选择的是各行各业的行为准则和规章制度。通过对各行业的行为准则和规章制度的熟悉，学生对于各商务人员的言行举止就有了一定的认识和理解，而这些行为准则和规章制度就是学生商务礼仪评判项目技能训练的标尺。到了高三，技能训练会更多的指向最后的技能高考，因此，在高三的技能实训中，笔者选择的评价标准就是技能高考大纲的评分标准。
三、教法、学法多样化
所谓“教学有法，但无定法”，随着教学内容，教学对象和教学设备的变化，笔者认为教学方法也应与时俱进。随着电脑的普及，计算机操作不一定每天到学校训练，学生亦可以在家中进行，可能的话老师可适当远程控制。杂志、电视、网络等各种传播媒介更是让人们便捷地接触到许许多多最新、最全的各类知识。虽然教无常法，但只要在日常的教学当中，注意研读技能考试大纲，同时在实践中做个有心人，就一定会运用自如。不管是学生还是老师，只要有心，都可以用各种方式进行自主地学习：网络可以让学习者视野开阔，日常的生活和学习更是让学习者直观地去感受和评判周围的人和事：比如与家人、亲朋好友和其他人的交往，学习者可以评判一个人的日常生活礼仪；在校与其他同学以及与老师的相处可以评判一个人的校园礼仪；在商场和超市，学习者更是可以直接感受工作人员的商务礼仪的一些点点滴滴。在商务情景评判和市场推广策划项目的教学中，情景展现法、分组教学法、角色扮演法和任务驱动法是笔者最经常采用的教学方法。笔者采用“请进来”和“走出去”的教学方法，更是取得了很好的教学效果。“请进来”就是请商务人士或者专业人士来给学生讲课，利用他们的经验和教训来帮助学生理解一些做法。“走出去”是带领学生深入商场和超市进行参观，可能的话可以让学生进行一定的体验，让学生根据自己的观察和体验来增加自己的认识和经验，从而很好地把握营销专业的技能要求。笔者认为：营销专业的技能训练就在每一个人的身边，营销专业的技能训练无所不在！
四、技能训练理论化
市场营销专业对口高考的技能考试除计算机操作需要到机房上机操作外，商务情景评判和市场推广方案却都需要进行试卷的书面表达。这两部分既考查学生的语言表达和文字的组织能力，更是对学生商务综合素质的一个考查。经过高一、高二两学年技能的学习，学生们或多或少都积累了一些做法和经验，如果这些做法和经验在技能考试的时候不能准确地表达出来就失去了应有的价值，所以在高三的实训中强调实践进行理论升华这一过程。笔者在这一阶段的训练采取的是技能模拟方式。笔者根据自己对考试大纲的理解，结合现实生活中的一些事件和热点编制了一套营销专业技能训练的高考模拟试卷。笔者把现实生活中商务人员可能出现的错误或不足以书面的形式表达出来让学生去评判，把商家或商品的相关材料给学生，让学生去进行市场推广的整体策划。该套模拟试卷的评分标准采用的是高考技能的评分标准。经过这个阶段的训练，学生对技能高考的评分标准能熟记于心，熟悉考试项目的每一个得分点和注意事项。通过这个阶段的训练，学生对于营销技能的操作更加熟练，同时对对口高考的技能考试更加的有信心。
想要在对口高考的技能考试中获得高分，师生们一定要重视平时的每一次技能训练，在训练中多练习、多思考。只有经过不断地练习、不断地总结才能有不断地巩固和不断地进步，才能达到提升自己能力的目的。
