依托红色资源开展党性教育要注意的几个问题
时间：2021-06-17 12:02:17 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要：依托红色资源开展党性教育，通过实物、实景、实例、实事载体，让学员穿越时空界限，近距离地触摸历史、感悟历史，克服了传统培训中普遍存在的内容空洞、枯燥无喙、针对性不强的不足，是当前干部教育培训的一个潮流。但由于红色培训是近年来才兴起的，缺乏一定的理论指导，在实践中还存在一些问题。本文以中国井冈山干部学院为例，阐述了干部教育培训机构依托红色资源开展党性教育需要注意的一些问题。
关键词：干部党性教育；红色资源；问题对策
中图分类号：G726 文献标识码：A
近年来，“红色”二字已成为一种潮流，冠以“红色”字眼的新生事物比比皆是，如红色文化、红色旅游、红色歌曲、红色社团、红色经典、红色网站等等。“红色”之所以能成为一个潮流，主要是因为红色资源蕴涵着丰富的革命精神和厚重的文化内涵，折射出革命先辈崇高的革命理想、坚定的共产主义信念，承载着中国共产党优良的革命传统，是新时期思想政治教育的宝贵财富。干部教育培训机构依托红色资源开展党性教育，通过实物、实景、实例、实事载体，让学员穿越时空界限，近距离地触摸历史、感悟历史，克服了传统培训中普遍存在的内容空洞、枯燥无味、针对性不强的不足，因而成为当前干部教育的一个潮流。以井冈山为例，目前以红色培训为主的机构就不下20家，其中“国字”号的有：中国井冈山干部学院、国家检察官学院井冈山分院、法官培训基地、财政干部培训基地、工商总局井冈山革命传统教育培训中心等，还有在建的全国青少年培训基地。此外，还有中央党校、国家行政学院、解放军南京政治学院、解放军西安政治学院、国家教育行政学院及地方党校等多家干部培训机构与井冈山的培训机构合作，把学员的党性教育分析阶段放在井冈山，依托井冈山丰富的革命历史资源对学员开展党性锤炼。
依托红色资源进行党性教育是近年来才兴起的。由于缺乏一定的理论指导，目前在实践中还存在一些问题，如以旅游代替教育、以讲解代替教学、以形式代替内容。因此加强红色教育培训理论研究有较强的现实意义。本文结合工作实践，就干部教育培训机构依托红色资源开展党性教育需要注意的一些问题进行探讨。
一、要把现场教学与红色旅游区别开来
干部培训机构依托红色资源开展党性教育，现场教学是其主要形式。但现场教学并不只是简单的参观浏览，否则就成了红色旅游。现场教学必须把静态的红色的革命历史资源转化成为干部教育的教学资源，必须赋予相应的教学形式和教学活动，这样才能实现教学目标，进而把教学与旅游区别开来。
(一)要赋予每个现场点一定的教学主题
即必须在讲解的基础上，根据现场点所发生的历史事件，由教师站在更宏观的角度点出历史背景、梳理历史脉络、分析历史本质、评点该现场的历史启迪意义。如在井冈山革命博物馆，可以讲述“继承革命传统，争取更大光荣”的主题；在小井红军医院，讲述“自力更生，艰苦奋斗”的主题；在小井红军烈士墓，讲述“坚贞不屈，不怕牺牲”的主题；在黄洋界保卫战旧址，讲述“依靠群众，勇于胜利”的主题，等等。而一般的红色旅游只是停留在简单地参观、讲解及对事件的客观描述的层次上。为满足不同培训班次的不同需要及应对教学计划变更的需要，中国井冈山干部学院还按照一点多主题(每个现场教学点设计多个教学主题)和一人多主题(承担现场教学任务的教师要开发多个现场教学点)的思路，对各个现场点的教学主题进行开发。
(二)要充分挖掘史料的时代价值
到红色现场点进行教学，不是听老师背讲解词，也并不是听老师复述历史事件。要发挥红色资源的资政育人作用，教师就要根据时代的需要，在充分挖掘史料的基础上，对每一个现场点、每一个史实、每一个人物事件进行加工、改造，深化其教学主题，这样才能做到寓理于史、寓情于史、理从史出、论从史出。如在黄洋界保卫战遗址的教学，其重点不是描述这场战争的具体情况，而是要重点分析这场战争为什么能以少胜多、以弱胜强的原因，从而得出井冈山斗争时期，党以自己正确的政策、为民的举动、铁的纪律，赢得了广大群众的支持的结论，以教育学员在新的历史时期必须始终恪守为人民服务的宗旨。
(三)现场点的安排要有内在逻辑性
即要理顺各个现场点、各个教学主题之间的内在逻辑关系。中国井冈山干部学院经过6年的发展，已经开发出现场教学点57个、体验式教学点4个、社会实践点26个，教学点已遍及江西、湖南、湖北和福建四个省，初步形成了一个以培训主题的实际需要为“纲”，以重大历史事件为“点”，以历史进程脉络为“线”，以不同的革命根据地为“面”，纵横交错、有机连接的更丰富、更完整的教学资源网络。
(四)要通过一定的教学活动来实现教学内容
进入现场后，教师必须营造一定的教学气氛，设计一些教学活动来实现教学。如在井冈山革命烈士纪念馆的教学，必须让学员排着整齐的队伍，虔诚地抬着花圈，在悲壮的哀乐声中向革命烈士敬献花圈进行悼念，在烈士悼念厅集体宣誓或重温入党誓词；在小井红军烈士墓前，必须组织学员向革命先烈进行悼念活动，让学员在悲壮的哀乐声中，列队依次向烈士亡灵敬献小白花；在黄洋界哨口，组织学员集体朗诵着毛主席的诗词《西江月井冈山》等诗词……
二、要处理好物质与精神、历史与现实、小与大之间的关系
(一)物质与精神的关系
红色资源包括两个层面，一个是看得见摸得着物质层面，如旧居旧址、烈士陵园、博物馆、先辈遗物，它们是精神层面的载体；另一个是指看不见摸不着的精神层面。红色资源的物质层面是精神层面形成的基础，精神层面是物质层面的提炼和升华。在教学实践中，由于物质具有直观性，因而在教育过程中易于被运用和接受。而精神由于较抽象和枯燥，在教学过程中常常被忽略，从而影响教学效果的提升。因此，要使教学有深度、有品位，就不能停留在简单的参观讲解层面，避免走马观花，缺乏教学深度。但也不能异化为纯粹的专题讲授，进行简单说教。中国井冈山干部学院的“六个一”的现场教学模式，即“围绕一个主题、讲述一个典型(人物、故事或历史细节)、设计一个活动、营造一个氛围、达到一次震撼、受到一次启迪”，努力把静止的、平面的历史资源转化为立体的、鲜活的教学资源，激发了学员情感，启发了学员思考，较好地处理了物质与精神的关系。
(二)历史与现实的关系
依托革命历史资源开展干部教育培训，并不是依托红色资源对领导干部进行历史知识教育，进行党史学术研究，而是要使他们通过学习和重温历史，在世界观、人生观、方法论等方面得到启发，得到感悟，达到“用历史来审视现实，透视未来”的教学目的。所以在教学中，教师要要努力找寻传统与现实的结合点，把继承党的优良传统与弘扬时代精神结合起来，把历史经验与改革开放实践中的重大理论和现实问题结合起来。为此，中国井冈山干部学院在不同的
