师生视角下职业教育资源库评价与应用研究
时间：2021-04-22 08:02:29 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
[摘要]本文从师生用户对资源库使用体验的角度，对教学资源库评价的各项指标要素进行遴选，对各指标要素的权重进行分析赋值，能够在一定程度上丰富教学资源评价指标体系的相关理论。同时从资源、平台、用户三个方面，阐述了资源库应用的模式创新、手段创新和机制创新，为资源库持续发展应用提出了针对性建议。
[关键词]师生用户;职业教育;资源库
[中图分类号]G640 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2019）05-0043-03
doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2019.05.020 [本刊网址]http：//
根据教育部关于《职业教育专业教学资源库建设工作指南》的要求，职业教育专业教学资源库功能定位为“能学”“辅教”。“能学”指凡有学习意愿并具备基本学习条件的职业院校的学生、教师和社会学习者，均能通过自主使用资源库实现不同起点的系统化、个性化学习，并实现一定的学习目标。“辅教”指教师可针对不同的教授对象和课程要求，利用资源库灵活组织教学内容、辅助教学实施，实现教学目标;学生可以在课堂教学以外，通过使用资源库巩固所学和拓展学习。而教学资源库作为一个辅助教与学的平台，其使用主体教师和学生的体验是评价资源库建设效果的重要依据。所以，有必要从师生用户的角度，制定一套教学资源库使用效果评价指标，对教学资源库进行一个全面的评价，以探寻完善资源库的对策，创新资源库应用的方法手段，更好地满足职业教育人才培养的需求。
一、基于师生用户视角的教学资源库使用效果评价指标体系构建
研究人员从各个方面对职业教育专业教学资源库进行评价，教育部于2016年也出台了“职业教育专业教学资源库项目验收评议指标”，不过这仅仅是基于主管部门的视角，而专业教学资源库的使用效果如何，最关键的还是得看看使用主体——教师和学生的评价。
根据恩格斯托姆的活动理论模型，在职业教育专业教学资源库中，高职学生的行为可以分为信息加工行为、社交行为和学习活动分工行为3类。这里面的信息加工行为是基于教学资源库的平台资源，而社交行为和学习活动分工行为都是基于平台功能基础之上的。所以，本研究将对资源库的评价分为平台功能和平台资源两个方面，具体的评价指标和权重如下。
一级指标平台功能（0.45）共有4个二级指标和14个三级指标：①个性化设计（0.2）：界面定制（0.15）、功能定制（0.30）、内容定制（0.28）、服务定制（0.27）;②易用性设计（0.3）：检索功能（0.35）、下载功能（0.20）、导航功能（0.45）;③交互性设计（0.3）：社交功能（0.42）、评价功能（0.25）、交互功能（0.33）;④可靠性设计（0.2）：系统资源（0.20）、响应速度（0.33）、系统安全（0.19）、数据安全（0.28）。
一级指标平台资源（0.55）共有2个二级指标和6个三级指标：①资源内容（0.6）：全面性（0.22）、实时性（0.20）、规范性（0.28）、有用性（0.30）;②资源形式（0.4）：多样性（0.60）、时代性（0.40）。
（一）平台功能指标要素设计
用户通过资源平台的使用，获得对资源库建设效果最直观的使用感受。因此，平台功能的设计友好与否，会影响到用户使用教学资源库的直接体验。
个性化设计：个性化设计是推动用户持续使用教学资源库的重要因素，用户可以根据自身喜好与习惯使用教学资源库，从而获得良好的使用体验感，进而促使用户持续使用教学资源库。个性化设计指标内容主要包括界面定制、功能定制、内容定制和服务定制。
易用性设计：资源平台的建设应将用户体验放在首位，而易用性作为用户体验的最直观感受，是直接影响用户使用满意度的关键要素。易用性设计的指标内容主要包括检索功能、下载功能、导航功能。
交互性设计：对于资源平台的交互性，包括用户与资源平台之间的互动，即用户关于资源库使用的意见和问题反馈;还包括学习者之间的互动以及学习者与教师的互动两个方面，即资源平台提供教学指导、学习咨询、讨论答疑等服务。
可靠性设计：可靠性主要从系统资源、响应速度、系统安全和数据安全几个方面考量。系统的软硬件需要满足资源平台运行的需求，页面访问不会出现卡顿和无法响应情况;另外，信息资源处于网络环境中，面临着各种网络病毒的入侵和网络攻击，用户个人信息面临泄漏的风险。因此，针对资源平台的可靠性设计成为资源平台评价的重要因素。
（二）平台资源指标要素设计
平台资源是职业教育专业教学资源库区别于其他教育资源库的重要特征，所以平台资源的指标设计要突出职业教育专业教学资源库的自身特色。
资源内容：资源内容要求系统、丰富、覆盖面广，能够覆盖职业技能相关理论和实践知识。资源库的内容根据社会需求、专业发展能够及时更新。内容符合各项标准规范以及相关法律法规。同时，资源内容的学习使用能够真正提升用户学习的效果和兴趣。所以，资源内容的指标应包含全面性、实时性、规范性和有用性几个方面。
资源形式：资源形式作为平台资源的一项重要考核指标，多样化的资源形式有助于满足用户的资源需求。资源的形式应多种多样，不限于传统的图文形式，还包括仿真动画、虚拟现实等。另外，资源形式应该随着技术的进步和潮流而变化创新，以便适应用户的学习特征和习惯。所以，加人多样性和时代性指标要素有重要意义。
（三）教学资源库评价指标体系的权重测定
指标权重的确定和分配是教学资源库评价指标体系构建的重要环节，根据上海质量管理科学研究院的研究显示：“从调查的实际数据来确定权重，从数据本身提取有关信息，能充分反映用戶的意愿。其客观性较强，不会受其他主观因素的影响。他们用数据确定权重的方法有平均赋值法、主成分法、因子分析法，研究表明平均赋值法的结果与用户满意度的相关性最高，其次是因子分析法，最后是主成分分析法。”本研究通过平均赋值法来确定各指标权重，通过问卷调查得到各维度因子的重要性评定。
