中职外贸专业学生解读信用证能力的培养策略
时间：2021-04-08 20:04:04 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要：目前，中职外贸专业的学生在学习外贸制单的过程中，解读信用证环节的学习较为困难，学习主动性不强。针对这一现状，本文提出了七条中职外贸专业学生解读信用证能力的培养策略。
关键词：解读信用证 外贸单证 中职外贸
外贸制单是一门操作性很强的专业课，在中职外贸专业学生的整个学习过程中不可或缺，它是外贸专业的学生考取单证员证书的必修科目，更是浙江省单考单招技能操作考试的必考科目。信用证的解读能力是这门课的重中之重和必备基础。解读信用证，对学生的要求不仅是翻译信用证和熟悉信用证流程，还要把信用证中的各项条款与实际业务联系起来，并能把信用证的要求体现在各个环节和制单过程中。
一、解读信用证学习中存在的问题
1.学生英语基础薄弱，学习目标不明确
中职外贸专业的学生大致可以分为四类：第一类，完全厌学型。学生迫于家庭压力进入中职学校，对任何科目的学习都没有丝毫兴趣，无论教师教什么、如何教、如何做思想工作，学生都无动于衷。家长对学生基本没有要求，只要学生待在学校，不犯错误就可以，至于在学校能学到多少技能无所谓，学生本人更是无所谓。第二类，心有余而力不足型。学生经过教师的思想辅导后，认识到了信用证学习的重要性，但学生英语基础差，就算努力了，也是无功而返，或者事倍功半。第三类，被动型。老师强调的、考试涉及的，学生就看一点、记一点，他们认为只要考试通过了，能顺利毕业就行。第四类，主动型。这类学生有一定的英语基础，对外贸学习有一定的兴趣，或者为了高考而愿意学习，但他们更多的时候不知道如何学习外贸知识，特别是对信用证解读能力的提高感到茫然，有的学生认为自己已经很认真地在学习了，但是效果仍不理想。
2.信用证的特殊格式与用词增加学习难度
信用证是开证银行根据进口商的要求和提示或代表其自身开给出口商的，在单证相符的条件下，承诺支付汇票或发票金额的文件。信用证是具有法律效力的文件，它的语言具有法律文书的特点，具有很强的专业性。无论学生之前的英语水平高或差，学生对这种专业英语的学习都感觉难度较大。教材中的信用证格式都是以信开本为主，所有文字都是英文大写，这与学生平时看到的英语书里出现的格式大不相同，给学生造成视觉上的难度。
二、中职外贸专业学生信用证解读能力的培养策略
1.创造氛围，增强信心
在外贸制单的教学过程中，教师应对每堂课的教学进行反思，密切关注学生的进步和遇到的困难，观察他们的学习策略和方法，有针对性地调整课堂教学。在班级创造企业氛围，并进行分组，两人一组，分别为出口公司和进口公司的负责人，并为公司取名，模拟磋商并签订合同及开立信用证等。教师在课堂上点名时，不再直呼学生名字，而是以某某公司负责人的身份出现在课堂上，这样既能提高学生的责任心，也能提高课堂教学的趣味性，更能让学生明确各自的角色和任务。创造良好的学习氛围和商业氛围，让每个学生都有展现的机会，鼓励学生，让他们感受到自己的进步，为自己的进步骄傲，更加自信地迎接挑战。
2.结合就业，激发兴趣
外贸制单课程安排在高二年级的外贸班级开设，学生在学习完这一学年的课程之后，大部分都将到企业进行实习。教师可以密切联系自己的同学、朋友以及往届毕业的并在外贸企业工作的学生，随时收集他们发过来的就业经验以及与信用证有关的工作经验，并在课堂上与学生进行分享。例如，可以将已就业学生的工作实情拍成视频，将企业外贸单证员的实际工作内容带入课堂，这样就可以实现单证理论教学与实际工作岗位的密切接触，使学生能够在有限的课堂教学范围内，积累实际操作经验，为以后的就业打下基础。如果条件允许，可以带学生进入外贸企业进行顶岗实习，效果更佳。笔者就结合当下临海市政府正在开发的头门港项目，分析将来的就业前景，增强学生的自信心和学习动力，激发学习兴趣。
3.巧用微课，解决难题
在传统的以讲授为主的课堂上，教师讲解知识点，而学生掌握程度不同，理解能力不一。通过课前微课，学生在课前就能初步了解信用证的含义、当事人、业务流程等知识点，微课可以重播和反复观看，学生可以重新学习没理解和没掌握的知识点，这样就弥补了以往课堂中知识点遗漏的不足。有了课前微课，项目引领、任务驱动的新型教学模式就可以落实和实施了。
4.头脑风暴，识记新词
对于信用证中的单词，学生只要能够认识和理解即可，大家一起寻找识记新词的好办法，相互分享。例如，单据份数可采用联想记忆法，“一式两份in duplicate”与“双double”，“一式三份in triplicate”与“三倍triple”，“一式四份in quadruplicate”与“四分之一quarter”等；词语关联理解，“applicant”释义为“开证申请人”，在信用证开头经常会出现“application header”，通过关联理解，这个单词肯定与开证有关，通过对信用证当事人的分析，与开证有关的就开证申请人和开证行两个，将这两个词关联起来理解和记忆，这样学习起来就轻松多了。
5.小组竞争，调动气氛
在解读信用证的教学过程中，课堂容易无聊乏味。引入小组竞争机制，可激起学生的竞争心里，调动课堂的气氛。例如，在解读信用证单据要求（DOCUMENTS REQUIRED）的过程中，由于英文出现较集中，部分学生会感到乏味。在这个教学过程中，首先请各小组自学，找出学生认识的单词并说明含义，哪个小组认识的单词最多，加分就最多。在这个紧张激烈的比赛过程中，小组成员之间相互学习，并寻找各种途径认识新的词汇，这种学生自主学习比教师讲授的效果好很多。
6.批量阅读，巩固新知
在信用证解读的第二课时，收集五份企业近期使用过的信用证，让学生批量寻找和对比，寻找规律。例如，在解读单据要求中的提单条款时，学生将五份信用证的提单条款都找到，并做对比，就会发现出现的词汇基本相同，只有细微的区别。学生只要找到规律，将来再遇到同样的条款时，解读起来就易如反掌了。
7.结对练习，查补缺口
对信用证解读存在困难的学生，安排结对子学习，由学习较好的学生在课后对解读存在困难的学生进行一对一的辅导，分享学习经验。对于获得提高的学生和主动辅导的学生，在项目成绩评估时应给予相应的奖励。
综上所述，通过提高学生的学习信心，激发学生的学习兴趣并解决学生在学习过程中出现的困难，学生在信用证解读上定会取得很大的进步。信用证解读能力的提高，将会对中职外贸专业的学生学习外贸制单课程带来很大帮助。
参考文献：
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（作者单位：临海市中等职业技术学校）
