【人教课标版《圆的认识》教学设计】 圆的认识教学设计
时间：2020-02-28 07:29:10 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
教学内容：数学十一册85-87页。 � 教学目标： �1、体验用不同的工具画圆。 �2、认识圆，了解圆各部分的名称。 �3、掌握圆的特征，理解和掌握在同一个圆或者在等圆中半径和直径的关系。
�4、培养学生的观察能力，动手操作能力以及抽象概括能力，增强学生的合作意识。
�5、让学生感受数学的美以及数学在生活中的应用，了解数学传统文化知识，培养学生的爱国热情。
�教学重点：圆的各部分名称及其各部分之间的关系。
�教学难点：用圆规按要求画圆。
�教具准备：
�1、多媒体课件一套。
�2、教学圆规 圆若干。
�学具准备：
�长方形纸、圆规、直尺、剪刀
�教学过程：
� 1.欣赏图片，导入新课
� 师：请欣赏这些美丽的图片。（多媒体出示硬币、钟、光盘等实物图。）这些图片都有什么相同的地方？课件演示生活中的物体：硬币、钟表面等，从这些物体中闪动、抽象出圆，指出圆是一个平面图形。
�师：在日常生活中，你见过哪些物体的表面是圆形的？
� 引出课题：圆的认识。
� 2.动手操作，自主探究，展开新课
� 2.1 画圆
� 1、为了能使同学们自己去认识圆，自己发现圆的特征，我们要先画一个圆。你们有什么方法？
�2、认识圆规，了解各部分的名称及作用。
�3、 试画一个圆。
�4、 交流画法；师适时板书画圆的步骤，并在黑板上示范画一个圆。
�5、让学生将自己所画的圆剪下。
� 2.2 动手操作，探究新知
�1、把剪下的圆折一折。对折，打开；再换个方向对折，再打开；再从另一个角度对折，请同学们别急着打开，拿在手里。好，打开，看一看，你发现了什么呢？
�（1）学习圆心的知识。三条折痕有个共同的点，这个点就是我们画圆时，圆规的针尖的一脚固定不动的点呀，这一点我们把它叫圆心，用字母O表示。与其他同学说一说，大家相互之间交流一下。
�（2）认识半径和直径：
�①动画演示，理解半径和直径的定义。
�②判断：哪些是直径？哪些是半径？说明理由。（多媒体）
�③半径、直径的特征。
�比赛：在老师发下来的圆上画半径，给你10秒钟时间，看谁画得又多又准确。
�反馈：画了几条？还能再画吗？说明什么？（半径有无数条），现在请你量一量这些半径，又有什么新发现？（每条半径都相等）出示大小不等的两个圆，它们的半径相等吗？所以半径相等必须具备什么条件？（在同一个圆里）
�4人小组讨论：直径有这个特征吗？你能用什么方法来证明？
�小组讨论：在同一个圆里，半径有什么特征？直径有什么特征？半径和直径有什么关系？（板书： （1）d （2）d=2r r=d/2）
�对照课题上的圆，指出它的圆心、半径和直径。
�小结：圆的大小由半径决定，圆的位置由圆心决定。
� 3.指导学生阅读教科书85――87页。（）
� 4.学习反馈
� 1、判断题。（对的划“√”，错的划“×”）
�（1）从圆心到圆上任意一点的距离都相等。 （）
�（2）两端都在圆上的线段叫做直径。（）
�（3）画一个直径为4厘米的圆，圆规两脚间的距离应是4厘米。（）
�（4）直径3厘米的圆比半径2厘米的圆大。
�2、课本练习二十二第2――6题
�3、拓展练习：边长为10厘米的正方形里画一个最大的圆，可以用哪些办法来确定它的圆心？它的半径是多少？
� 5.总结：通过这节课的学习，你有什么收获？
� 6.知识应用
� 1、运用知识解决生活中的问题。 车轮为什么要做成圆形的？
�2、提问：如果车轮制成方的，坐在车上的感觉会怎样呢？
� 7.小小设计师
� 请你用圆形设计出各种美丽的图案，美化我们的教室。
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