如何培养小学生的数学语言能力 小学生数学语言的培养
时间：2020-02-28 07:27:31 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
数学是研究数量关系和空间形式的科学，为了表达数量关系和空间形式都离不开“语言”这一思维载体。数学语言简洁、抽象、概括、直观，在数学学习中，我们要抓住数学语言的特点，善于将叙述语言翻译成专用的数学语言，并正确地理解它，才能正确地解决数学问题。数学学习活动基本上是数学思维活动，而数学语言是数学思维的工具，思维的发展与语言的表达有着密切的关系。所以掌握数学语言是顺利地、有成效地进行数学学习活动的重要基础之一。我们应当把培养学生的数学语言和数学知识的学习紧密地结合起来，将它看成是数学学习的重要组成部分。这样才能更好地锻炼学生思维的条理性、逻辑性和准确性。下面针对小学生数学语言表达能力的培养谈几点我自己的看法。�
1 加强阅读，培养学生理解语言能力 理解是表达的基础，要培养学生语言的能力，必须先培养学生理解数学语言的能力。数学语言具有高度抽象性，因此，学会有关的数学术语和符号，正确依据数学原理分析逻辑关系，才能达到对书本的正确理解。同时数学有它的精确性，每个数学概念、符号、术语都有其精确的含义，没有含糊不清或易产生歧义的词汇，结论错对分明，因此数学阅读要求认真细致，同时必须勤思多想。使数学素质教育的目标得到落实，使数学不再感到难学，我觉得必须重视数学阅读，这其实是一个很简单的道理――书看得多的人，他们的口语表达能力和作文水平相对比看得少的要好。�
2 在教师的表率下形成数学语言 小学生具有很强的模仿力，教师的数学语言直接影响着学生的数学语言。所以教师的语言力求用词准确、简明扼要、条理清楚、前后连贯、逻辑性强。通过教师语言的示范作用，对学生的语言表达能力的形成施以良好的影响。�
3 采取各种形式，培养学生数学语言的发展�
3.1 课堂中常用小组讨论方式，可以使每一个学生都有发言的机会，也有听别人说的机会；学生为了表达本组的意见，更加主动地思考、倾听、组织，灵活运用新旧知识，使全身心都处于主动学习的兴奋中，同时也增加了课堂密度，收到效果。�
3.2 同桌交流也是课堂教学中让学生发表见解、培养语言能力的好方法。特别是新授课时，而班级中的学习困难生，通过同桌间的互相交流，也可在同桌的带动下，逐步学会叙述，正确地表达。�
3.3 教学中可通过看图说话，表述图意对学生进行数学语言的训练。教会学生全面地看图，能根据不同图意学会说几句话，而要求班级中的学习困难生大概意思要说对。 �
3.4 边做边说。如学习画角，老师示范后让学生边画边说――画角，这样会很好的把动手操作、动脑理解、动口表达有机地结合起来，能促进感知有效地转化为内部的智力活动，达到教学目的。 �
3.5 让学生小结。如：通过这节课的学习，我知道了什么，我学会了什么，懂得了什么等等。小学生虽然表达能力有限，但只需正确引导，经常进行有目的的课堂小结，可以提高学生的分析、概括、分类等逻辑思维能力，达到全面育人的目的。对学习困难的学生，让他自己说过后，老师或者同学帮他进行补充，再让他把这句话或者这段话重述一遍，久而久之，多多少少他就能说一些了。�
4 在操作中强化学生的数学语言 在教学中要重视学生动手操作。在指导学生动手操作时，多让学生用数学语言有条理地叙述操作过程，表述获取知识的思维过程，把动手操作、动脑理解、动口表达有机地结合起来，这样，通过动手操作引发思维和用数学语言表达，不仅加深了对知识的理解，使小学生的数学语言得到强化，还可以检查学生掌握新知识的情况，同时也培养发展了学生的逻辑思维能力。�
5 持之以恒地对学生进行说话训练 从小学一年级开始就要抓住每一节课的每个教学环节，结合教学内容，有计划、有目的、有意识地进行说话训练，引导学生用数学的语言说算理，说思路，说解题过程，说操作过程，说分析过程。这样，既培养了学生的思维能力和语言表达能力，又提高了解题能力，发展了思维的灵活性。通过训练，不仅能提高学生数学语言的表达能力，而且能培养学生思维的准确性。 �
总之，数学语言的培养是教学工作中一项长期的任务，教师在教学中要把握时机，适时为学生提供语言表达的机会，对学生注重数学语言的培养和训练，培养学生的语言表达能力和运用能力，使学生养成科学使用数学语言的良好习惯。�
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