浅谈艺术作品中内容和形式的关系浅谈当前形式下的英语教学

时间：2020-02-25 07:27:01　来源：雅意学习网本文已影响人

　　【摘要】新课标英语对中学英语教师的教育教学指明了新的发展方向, 也对中学英语教师提出了新的要求。它要求每一位英语教师运用新的教学理念来操作课堂。因此，作为新形势下的英语教师，唯有着眼素质教育，优化英语教学，才能适应教育改革的形势。
　　【关键词】素质教育优化英语教学
　　
　　一．实施素质教育课堂教学的意义
　　中国目前的英语基础教学中存在的重要问题，正如李岚清所指出的 “费时较多 ,收效较低”。长期以来 ,英语教学同其他学科一样受着应试教育的影响 ,教学目标单一,教学方法死板,教学内容陈旧,考试以语法为主。中小学外语课程教学只看重知识点的讲授和记忆,忽视实际能力的培养 ,大部分学生学了多年英语后,仍失望地发现自己听不懂,说不好,读不快,写不出。这种教学效果是令人遗憾的,值得我们深刻的思索。避免填鸭式教学方式，采用素质教育课堂教学，具有十分重要的意义。
　　 1．有利于推进基础教育改革的发展。素质教育是以学生的发展为本，这与新课程的核心理念促进学生全面、持续、和谐的发展是一致的。这种教育教学方式，引起了教学观念、学习方式、教学内容、师生关系、评价体系等方面的改变，从而促进教育改革的发展。
　　 2．有利于促进教师自身素质的提高，增强教师的合作意识与创新能力。开放式素质教育赋予教师更多创新的空间，对教师的综合能力、自身的专业素养都提出了新的挑战。教师在实施开放式教学的过程中，势必会不断学习先进的教育教学理念、提炼升华教学经验，提高教学研究的能力。
　　 3．有利于学生综合学习能力和个性的和谐发展。开放式素质教育不仅为学生获取知识，促进能力的发展创造了有利条件，而且根据学生的个性差异，实施多样化的教学方式和组织形式，是适应学生个性化和个别化和谐发展的需要。
　　4．有利于优化课堂教学过程，提高教学实效。实施开放式素质教育可以改变“封闭式”教学的低效状态，有利于全面发展学生的素质，提高教学效益。
　　二、树立全新的教学思想、优化英语教学
　　1. 发挥教师的主导和学生的主体作用
　　陶行知先生说：“与其把学生当作天津鸭儿填入一些零碎的知识，不如给他们几把钥匙，使他们可以自动地去开发文学的金库和宇宙的宝藏。”而要使学生真正掌握点技术和“自渔”的本领，教师的主导作用不可忽视，教师不仅是课堂教学的设计者，教学活动的领导者，而且是教学的组织者，教学效果的检测者。所谓主导作用就是引导启迪作用。导不是代替，导就是像导游一样，总是让游人自己去领略无限风光。导就要像导演一样，让演员自己登台主演，并留有创造的空间。
　　而传统的教育思想往往忽略学生的自主能动性，把学生作为被动对象。在倡导素质教育的今天，要正确发挥学生的主体作用，就必须解决好对学生观的认识问题，摒弃传统观念，把学生摆在新位置。以学生为主体的基本要素的自主性、主动性和创造性。教师要贯彻以学生为主的思想，培养学生的主体意识和主体精神，就要在教学中让学生认识到自己是“学习的主人”，从而产生内在的驱动力，形成自控能力，自我教育和学习的能力。要想使学生的主体作用充分发挥出来，就必须贯彻一下原则：（1）主动发展的原则；（2）全面发展的原则；（3）个性特长发展的原则。
　　因此，教师应充分认识师生之间的主导作用和主体作用的关系，使其各自的作用在课堂上得以充分的发挥和有机的结合，课堂教学才会优质高效。
　　2. 搞好师生关系
　　在大力推广素质教育的今天，应建立新时代下教学合作者的关系――教师是主导，学生是主体的新型的民主的师生关系。和谐、民主的师生关系是营造轻松、活泼的课堂氛围的前提。良好的课堂氛围，能够激发学生的学习热情，坚定的学习意志，形成积极的学习动机。古人云：“亲其师，信其道”。只有心心相印，情感交融的教育，才会引起学生情感上的共鸣，才会对老师的要求听之入耳，品之有味，认真履行。因此，调节师生关系是形成良好氛围的关键。教师在协调师生关系中必须做到以下几点：
　　（1）必须进行爱心教育，充分尊重学生，让学生感觉到爱的存在。爱之，以情动之，就能启迪学生的心灵，能成为学生的精神动力，使他们振奋向上，促使学生向好的方面发展。
　　（2）以平等的心态对待每一位学生，不偏爱，不歧视。即使再小的问题，也要力求公正处理，否则会激起学生的抵制和对抗，会给学生带来苦恼和忧伤，影响学习热情。
　　（3）幽默教学。课堂是师生交流的主要场所，教师在此过程中，应注意课堂教学中语言的使用，表情的表达，进行娱乐教学。同时，对学生课堂中偶发性的违规现象进行幽默处理，应变处理。
　　（4）教师也要注意既要律人也要律己，要自觉地意识到自己的一言一行都会对学生产生潜移默化的影响。教师要以身作则，这是其他任何教育方法都不能代替的。
　　3. 改进课堂教学手段，丰富课堂教学内容。
　　改进课堂教学手段极为重要，它可以激发学生的学习兴趣。记得在我的一节英语课上，我脑子一热把本节重要的英语单词打乱顺序写在黑板上，让学生在限制的时间内说出其发音和汉语意思，同学们很兴奋不一会就把所写的单词全记住了。从这一点可以看出，学生喜欢老师用不同的教学手段来激发他们的兴趣。
　　第一．课堂教学英语化
　　教师尽可能用英语组织教学，但也不完全排斥使用母语。教师要努力创造一个轻松、愉快的语言学习氛围，鼓励学生积极参与。课堂活动既要适合学生的年龄、能力、兴趣，又要使他们感受到一定的挑战，满足他们的竞争意识和成功感，从而维持学习的兴奋点。
　　第二．课堂教学多样化
　　教师尽可能利用多种教学手段，选用既有知识性又富有趣味性的图片、音像资料辅助教学，创设一个接近真实或半真实的交际场景避免机械枯燥的重复操练，采用内容重复但形式多样的方法，加强第二语言信号的输入。如：用游戏比赛、演讲、讲故事、唱歌等形式帮助学生掌握语言功能和熟练语言表达。
　　第三．课堂教学讨论化
　　在课堂教学上还可以采取讨论和辩论的方式，启发学生开口，激发学生快速思维，练习用英语思维。这种方式可打开学生的话匣子，提高他们的交际能力。为激发学生的兴趣，充分调动学生的主观能动性和自信心，教师可适当地选择让学生进行小组讨论，以减轻学生怕出错的心理压力。
　　总而言之，面对英语教育教学的改革，英语教师只有从素质教育的角度出发，不断提高自身素质，优化英语教学，才能使教学达到最佳效果，才能培养出高素质的英语人才。

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