怎样才能学好高中政治_一道高中政治计算题的启示
时间：2019-05-04 03:29:03 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
经济生活中的计算题是目前高中学生面临的难点，也是考试的热点，从近几年陕西省高考试题来看，文综卷第十二题是经济生活的计算题，这是文综政治的“保留”题型，部分试题的综合性强，难度加大，使学生的思维过程延长，在考查学生对教材基础知识掌握的同时，也考查了学生更强的综合运用各方面知识的能力，教材中币值计算、股票价格、利率变动、价值量、社会必要劳动时间、纸币发行量、汇率变动、储蓄存款利息、个人所得税、经营利润、分配方式等知识点都是与计算题直接相关的知识点。解答计算题的前提是夯实基础知识，准确掌握相关变量之间的内在联系及相关公式，一般情况下都采用直接推算法。
如：2012金太阳高考押题精粹（政治课标版）第一题：
假设2010年某国H商品的总量为10万件，每件商品的价值用货币表示为6元。2011年该国生产该商品的部门劳动生产率提高20%，且该国2011年商品零售价格总额为10000亿元，货币流通次数为8次，央行实际发行纸币5000亿元，在其他条件不变的情况下，2011年每件H商品的价格是（???）
A.24元 B.10元??? ?C.?20元 ?D.?12元
本题涉及的主要知识有：商品的价值量由生产该商品的社会必要劳动时间决定，单位商品价值量与社会劳动生产率成反比（正比用乘法，反比用除法）；价值决定价格；流通中所需货币量与商品价格总额成正比、与货币流通次数成反比；通货膨胀率；单位商品价格与币值成反比。
采用直接推算法，计算此题分四步：首先，该商品的部门劳动生产率提高20%，这里的劳动生产率是社会劳动生产率，商品价值量与社会劳动生产率成反比，因此，2011年该商品的价值量为6÷（1+20%）＝5元。其次，计算2011年流通中实际需要的货币量。流通中实际需要的货币量=商品的价格总额÷货币流通次数，故，流通中实际需要的货币量=10000÷8=1250（亿元）。第三步，由于2011年流通中实际需要的货币量为1250亿元，而央行实际发行纸币5000亿元，货币贬值了，贬值率=（现已发行货币量—流通中实际需要的货币量）÷现已发行货币量，即，贬值率=（5000-1250）÷5000=75％。第四步，币值的大小与商品价格的高低成反比，因此，2011年H商品的价格=5÷（1-75﹪）=20（元）。
此题也可引入数学思维方法，根据变量设方程，更容易为学生所接受。从中学生对政治课教学的接受能力来看，正确运用数学思维教学，可以在很大程度上使政治理论中比较抽象、枯燥的理论知识变得形象、具体、生动，既能充分说理论证，又能提高学生的学习兴趣。解题过程为：
第一步，该商品的部门劳动生产率提高20%，这里的劳动生产率是社会劳动生产率，商品价值量与社会劳动生产率成反比，因此，2011年该商品的价值量为6÷（1+20%）＝5元。
第二步，计算2011年流通中实际需要的货币量。流通中实际需要的货币量=商品的价格总额÷货币流通次数，故，流通中实际需要的货币量=10000÷8=1250（亿元）。
第三步，由于2011年流通中实际需要的货币量为1250亿元，而央行实际发行纸币5000元，货币贬值了，设2011年H商品的价格为x元，根据变量列方程：1250/5000=5/x,解得x=20（元）。
此外，高中政治教材中的一些概念，引用数学思维方法讲解，可以在很大程度上使政治理论中比较抽象、枯燥的理论知识变得形象、具体、生动，既能充分说理论证，又能提高学生的学习兴趣。如高一《经济生活》商品的价值量一节中，讲“商品的价值量不是由各个商品生产者所耗费的个别劳动时间决定的，而是由社会必要劳动时间决定的。”对社会必要劳动时间的理解是教学中的一个难点，若仅从理论上讲，既费时又费力，学生不易掌握。如用下面这道数学题来讲，就会使这个问题简单明了，难点易于为学生掌握。
例：现有制鞋厂30家，一共生产出100双鞋。其中23家是手工劳动，生产1双鞋12家用7小时、7家需用8小时、4家用9小时，他们一共生产了20双鞋。5家机械劳动，生产1双鞋分别用4小时、4.5小时、5小时、5.5小时、6小时，他们一共生产了50双鞋。2家现代化劳动，生产1双鞋分别用2小时、3小时，他们一共生产了30双鞋。试问现在生产1双鞋的社会必要劳动时间是多少？
分析：由于“现有的正常生产条件”是指生产绝大部分产品所需要的劳动条件而不是指绝大部分的生产厂家，上题中正常的生产条件是指机械劳动。手工劳动虽然是绝大部分生产条件，但不是绝大部分产品的生产条件，因此，它不是“正常的生产条件”。因此可得出：
生产一双鞋的社会必要劳动时间＝（4＋4.5＋5＋5.5＋6）÷5＝5小时。
政治课教师讲数学，这本身对学生有一种好奇感，而讲的知识又是学生熟练掌握的，因此学生往往以审视的角度来听教师讲，注意力也特别集中。另外，它还能把偏科的学生吸引过来，尤其是哪些重数理化，轻政治课的学生，让他们懂得文理是相通的，文中有理，理中有文，逐步提高他们对政治课的认识和兴趣。
