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    放置江湖读书识字【让学生以读书识字为乐】

    时间:2019-04-30 03:18:49 来源:雅意学习网 本文已影响 雅意学习网手机站

      记得刚拿到新教材时,捧着这本厚厚的教科书,我真为这些孩子们捏了一把汗。可经过一年的实验,这种顾虑已完全消失了,新教材坚持“早识字,多识字,快识字,开放识字,自主识字”和“在识字中加强阅读,提高自主识字能力,在阅读中巩固识字,积累丰富的语言材料”的崭新教学理念,开创了一种全新教学方式。在教学中,我力求让学生兴趣盎然地读书识字,具体是这样做的:
      1 自主识字,感受识字乐趣
      “人生识字聪明始”,识字能力是学习能力的基础,是创新能力的基础,它是学习语言的重要组成部分,是早期智力开发的重要渠道,是主动阅读的坚实基础,也是人类发展的必然需要。因此,小学低年级识字教学显得十分重要。一年级两册教材识字量达1500个左右,由于在生活中口语的积累,学生已掌握了不少汉字的音、义。识记生字的字形,也就成了重点、难点。低年级学生观察事物不精细,对结构复杂的字形更不易记住。因此,我在一年级语文教学中注重实践和思考,创造性地开展了识字教学。
      1.1 让学生选择自已的方式识字。每个孩子在学前教育都有很大的差异,有的孩子已认识了一些字,而的些孩子却是一张白纸,而且孩子先天智力发育也有所不同。因此,我鼓励孩子选择自已喜欢的方式识字。本册教材的课文中出现的生字新词对学生来说并不完全是陌生的,一无所知的,甚至有些生字,一些学生已经会读了,所以实际教学中我没有“一刀切”,而是让学生自由支配,各取所需。哪些字我已认识了,就去考考别人或是做做小老师教教同学,哪些字我还没有认识,借助拼音和语言环境自学生字,或是与水平差不多的同学比比赛赛,这篇课文中哪些字,老师没教过,我已会了,比比谁认识的多,认识的快,这样,只要学生能够尽快地记住汉字,方法不求统一,学生干自已喜欢干的事就不会觉得厌倦,而是一种满足,一种心理需求的满足。
      1.2 在丰富多彩的游戏中识字,激发兴趣。布鲁纳说过:“学习的最大兴趣,乃是对学习材料兴趣。”一所级学生识字的主要问题在于他们学得快、忘得快;如何解决这个难题?通过实践,我发现巩固识字的最佳方法是让学生进入“游戏乐园”。一年级学生都喜欢游戏,引导学生在丰富多彩的游戏中识字,寓教于乐,让学生真正喜欢汉字,对识字产生浓厚的兴趣。通常我在教学中常用的游戏:开火车、摘苹果、放鞭炮、猜字谜,捡落叶、小蝌蚪找妈妈……多种多样的游戏给学生带来了乐趣,也使他们记住了生字。例如,我在引导小朋友识字时,让他们猜字谜:虽-一口吃下一条虫。兽-头上两只角,整日田里跑,张着一大口,凶猛又可怕,编顺口溜:坐-两人背靠背,坐在土地上。运用以上方法既让学生自已记住了生字,又锻炼了他们说话的能力,发挥了他们无穷无尽的想象力。这一切让我惊喜不已,也使我认识到学生不断需要新更有趣的游戏。于是,我又在进行新课教学时,根据课文内容的不同,设计与课文内容有关的游戏。
      1.3 让生活成为识字的舞台。语文是母语学习,无处不在,无时不在。我把识字教学置于生活的大背景中,在生活中识字是很方便,很重要的识字途径。很多生字的认识渠道来源于生活。生活中经常看到的事物,如路牌名,站台名,商店超市的名称,电视节目中出现频率较高的字,只要有一个学生提出,其余学生也能相继回忆起,并在日后自发加强对生活用字有注意。教学中,我也坚持开放识字。我觉得学生识字天地十分广阔,不能局限于一册课本,也不能局限于小小的课堂,生活是识字的最好课堂,把大小的课堂结合起来,更能调动学生识字的积极性,在学校里创设良好的识字氛围,教室里开辟“比比谁的本领大”专栏,学生把自已在课外会认的安写在或者贴在上面,互助交流,学生有一种成就感,劲头十足,学校的标语牌也学生创设了识字的良好环境。引导学生养成随时随处识字的良好习惯。
      2 大量阅读,开拓学生的视野
      人对事物的认识水平高低与占有知识的多少、生活阅历的深浅有关,阅读是一种能力,能力只有通过大量的实践活动才能形成,新大纲已明确规定了小学生的阅读总是不少于150万字,就从一年级148篇课文也不难看出,新教材大大提高了阅读量且特别强调了学生听说能力的发展。
      2.1 以听促读。刚进一年级的学生,存在着比较大的阅读障碍:一是虽然有些孩子识了一些字,但有的已遗忘,甚至有些孩子“目不识丁”。二是阅读技能还未掌握。因此,我一方面在课堂上发展学生的阅读能力,另一方面让学生多“听”书,如让他们多听录音,跟录音读,多看电视新闻,这样诱导学生早读书、多读书。
      2.2 成立图书角。“近朱者赤,近墨者黑”。人是社会的人,班级、学校、家长何尝不是一个小社会,所以发动一切力量,尽快使学生驶上读书的快车道,在班中设立了图书角,让每个学生与书交朋友,真正懂得“读书破万卷,下笔如有神”,每周阅览课上,我积极开展向你推荐一本书活动,让每位学生向同学推荐一本自己认为最有意义、最值得读的书,这样,学生与书结缘,有了阅读的欲望,知识也更丰富了。总之,在这样浓郁的氛围里,学生怎么会不读书?
      3 检测考查,巩固学习成果
      有检查才会落实,有测评才会促进,如果放任自流,肯定不会有什么效果,老教材,我们意习惯于用一张试卷来检测学生的学习成绩,而新教材我们检测学生的方法更新鲜了,如在学完拼音后,我们采用了学生喜闻乐见的“游园会”,让学生在轻松愉快的氛围中认读拼音字母,大声地拼读音节,感觉就像进入了拼音乐园,又如在“识字”检测中,我们采用了“比一比,夸一夸,谁是我们的识监察院大王”的形式,学生争着识字,争当识字大王,识字的同时,我们也进行了阅读测试,让孩子们读一篇短小的文章,并画出文章中的景物及文章所表达的意思,同学们更是兴奋不已,都捏起小画笔争做小画家。
      总之,新教材新奇,愉快的检测方法,消除了学生心中考试的阴影,唤起了学生的学习兴趣。

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