班班通高效课堂【“班班通”让语文课堂锦上添花】
时间：2019-04-04 03:19:22 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
随着班班通的快速发展，多媒体教学正以锐不可当之势进入课堂，成为教学中必不可少的辅助手段。它正不断渗透到社会生活的各个领域，悄无声息地改变着人们的生活方式和生活观念，给社会带来了巨变，也给教育注入了崭新的活力。本文以一个一线教师的视角，从以下几个方面浅谈信息技术与小学语文阅读教学的整合研究。
一、利用班班通，激发阅读兴趣
班班通集图形、文字、图像、音频、视频等于一身。利用班班通提供的各种媒体能使教学过程变得生动活泼，极具吸引力。如何有效地把班班通的优势发挥到教学上，使学生喜爱阅读文学教材呢？通常学生的阅读多是有声无情，这一直为一线教师们所头痛，怎样引导学生阅读才能产生情呢？为了突破这一瓶颈，教师结合多媒体画面适时创设情境，引导学生研读文本，使学生身临其境一般，从而激发学生的阅读兴趣。如《自己的花是给别人看的》一文是一篇描绘异国风光的优美散文，文本反映了德国是一个爱花的国家，这种与众不同的爱花情结在德国的哪一个地方都能感受到。教学本课时，我找了很多关于德国人种花的图片，有阳台、有街道、有窗台、有院子……并且这些图片都和文本描述紧密地结合起来。
二、利用班班通，突破重点、难点
班班通集声像图文于一体，利用班班通的这些特点，可以为课堂教学提供许多便利。如在教学《长城》时，教学的重难点是使学生感受古代劳动人民的智慧，理解长城为什么被称为世界奇迹，并体会作者的思想感情。为了突破这一难点，教学运用多媒体课件：一是图、文、声、像并用再现课文内容，让学生从整体感知；二是动画呈现当时陡峭的山岭地形，让学生从直观上感知交通不便给修筑工作带来的困难；三是出示方砖和条石的图片：当时在没有现代设备的情况下，这些石块是靠劳动人民的双手一步一步抬上山岭的，从而帮助学生理解课文；四是出示孟姜女哭长城的传说故事，从而拓展学生的知识，帮助学生更好地理解课文内容。在教学过程中不失时机地出示课件，让学生较快较好地把握课文重点，理解难点。
三、利用班班通，创设教学情境
新课标指出，教师应为学生创设良好的自主学习情境。语文教学要激发学生的学习兴趣，就必须创设教学情境，营造良好的教学氛围，使课堂教学变繁为简、变难为易、变抽象为具体。如教学《观潮》一课，这是一篇描写自然景观的文章，作者按照潮来前、潮来时、潮过后的时间顺序，抓住潮的声音、颜色及形状表现钱塘江大潮的壮观和美丽，表现了作者对大自然的热爱和赞美之情。对从未见过钱塘江大潮的孩子来说，单从字面上感受潮的气势是有难度的，因此上课之初，我查找相关资料，运用多媒体课件，并配以潮来时到潮过后的声像图片，让学生一边看一边听朗读，将无声的文字描写转为有声有色的画面，使学生如身临其境般，大大激发了学生的学习兴趣，从而创设一种浓厚的学习氛围。
四、利用班班通，拓展知识背景
利用多媒体大容量的特点，收集相关知识背景，开阔学生视野，培养学生获取信息、分析信息及整理运用信息的能力。如在教学《晏子使楚》一课时，多媒体出示时代背景：一方面齐国由强国变为弱国，国力下滑；另一方面不满他的晋国军队几乎兵临城下，使得齐景公不得不考虑与楚国连横，于是晏子作为使者来到了楚国。这样的出示，既避免了教师口头讲述带来的不便，又能使学生一目了然。了解了这些时代背景信息之后，学生对于晏子出使楚国的原因有了自己的观点与看法，不需要教师再在课堂上作过多的解释了。又如《将相和》一文，上课伊始介绍时代背景：在战国末期，齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七个国家并存。秦国最强大，它想要统一其他六国，不断向其他六国进攻。赵国紧邻秦国，是一个比较弱的国家，常受到秦国的侵略。了解了这些之后，对于学生理解蔺相如为什么回避廉颇，廉颇为什么负荆请罪以及将相最后“和”的理解就有了一定的基础。
五、利用班班通，丰富教学内容
班班通中浩如烟海的资料，是小学语文教学取之不竭的源泉。如在学习了《桂林山水》一课后，学生被桂林的美景所吸引，对桂林的美丽风光赞叹不已，恨不得马上能到桂林游览一番。笔者见学生意犹未尽，便适时从网上调出准备好的相关资料，让学生一边欣赏桂林山水的录像，一边听贺敬之的《桂林山水歌》，使学生在录像和诗歌中对桂林山水有更深入的了解，从而激发他们对祖国壮丽山河的热爱之情。
总而言之，小学语文阅读教学中应用班班通，有利于教师很好地完成教学目标，学生很好地掌握文本内容，有利于学生、教师、文本很好地对话，激发学生的学习兴趣和求知欲望，拓展学生思维，大大提高教学效率和质量。我们要充分利用信息技术所具有的“交互性、创造性”等独特功能，努力提高小学语文的课堂教学水平。
