【浅议如何在物理教学中培养盲人学生主动学习的意识】
时间：2019-02-07 03:25:53 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
教学是一门艺术,如果不能激起学生强烈的兴趣,那就意味着教育的失败。在盲人学生(以下简称“盲生”)的物理教学中,培养学生主动学习的意识是一个很值得探究的课题。下面我就自己在盲生物理教学中的一些实践谈几点看法。
首先,要学生主动学习,一定要激发学生学习物理的兴趣,充分发挥学生的学习潜能。兴趣是最好的老师,有了浓厚的兴趣,才会有学习的动力。因此,在物理教学中应注意唤起学生的学习兴趣。我们可以从以下几个方面来激发学生的学习兴趣。
一、巧设概念冲突情景,激起学生的
学习兴趣
当学生在学习某一概念前,其头脑中已经有了一些关于这一概念的认识,这些认识中,有理解的也有误解的。例如:许多学生认为物体的速度越大,受到的力也越大。针对这一错误认识,可以让学生分析自由落体运动。自由落体运动中速度越来越大,但是由受力分析可知,物体在下落过程中受到的外力(重力)是不变的。即物体在速度越来越大的情况下受到的力不变。这一结果就跟学生大脑中原有的认识相矛盾,这样就会激起他们的惊奇感,促使他们主动去思考、去探究一个个的为什么,从而激起了学生学习的兴趣。
二、对已激起的学习兴趣进行深化
当学生有了学习兴趣以后,不要把一切事都为他们包办了,要相信他们的能力,要让学生自己在学习中亲自发现许多奇妙的事物,看到自己的力量,享受到获取新知识的喜悦。要始终把学生放在探索者、发现者的位置,引导学生去发现真理,获取知识,充分体现学生为主体的教学原则。例如:针对学生提出的问题,老师不是直接给出答案,而是给他们提供解决思路,并加以适当的提示,通过学生自己的努力得出结论,更激发了学生求知的欲望。
三、让学生多感受“成功”,增强学生
的学习兴趣
有趣的现象可以激发学习兴趣,有用的知识可以激发学习兴趣,但要使学习的兴趣稳定并持久,则需要有效的学习,使学生经常能感受“成功”带给他们快乐。在盲生的物理教学中,由于学生能力的差异性很大,必须根据学生的实际水平,制定切合实际的教学目标,为每一个学生提供“成功”的机会,同时还必须指导学生制定符合自己实际的学习目标,并帮助他们去实现自己的目标,尽量让每一个学生都能尝到成功的滋味。成功是一个相对的概念,只要学生通过自己的努力,哪怕只是解决了一个物理问题,取得一次好的学业成绩,虽然成绩不好,但与原来比有比较大的进步就都可以算是成功。因此,当学生取得一定进步时,哪怕只是一个小小的进步,都应及时给予表扬和肯定,以增强其学习的信心,达到增强学习兴趣的目的。
四、要重视学生思维能力的训练,养
成良好的思维习惯
应该将正确的思维训练贯穿在教学的各个环节中。教师在教学过程中应该给学生创造性思维的机会。例如:在讲例题时,不要替学生审题,只把题目给出,让学生自己读题,找出关键字,排除干扰因素,确定解题的方向,选择合适的公式、规律进行求解。千万不能为学生包办,更不能废弃学生的思路。让学生学习简单的解题方法是必要的,但当学生提出问题时,不要急于给出正确答案,要教会学生分析的思路。例如:可以启发学生分析问题中涉及那些概念,并让其把概念叙述一下,这样概念清楚了,问题就解决了。同时,还要培养学生按照物体内在的运动规律进行思维。遇到问题时,要首先弄清物理情景,即在什么条件下,物体遵从什么规律,用什么公式才能表达这一规律等。物理过程清楚了,问题就容易解决了。另外还要培养学生思维的多向性、灵活性和严密性,提高思维的品质。一般情况下,物理解决问题的途径往往不止一个,解题时可用一题多解,培养思维的多向性。特别是盲孩子,思维比较单一化,可以用一题多变的方法来对学生思维的变通性和灵活性进行训练。
五、要注重培养学生的自学能力,使
学生从“学会”变为“会学”
知识是永远学不完的,教学生不但要教会学生必要的知识,关键的是要教会学生掌握学习的方法,培养学生的自学能力。引导学生自学,不但能充分体现学生的主体地位,还能够使学生摆脱被动学习的局面。在指导学生“看书”自学时,要循序渐进,开始时要带着学生一起阅读课本,边读边讲解,并结合课文的内容,教会学生怎样分析和归纳总结,怎样用自己已经学过的旧知识去对比或推理并理解新知识。并且要鼓励学生在自学过程中自己提出问题,自己去解决问题。要求学生在“看书”的时候要“看出”书上字里行间没有的内容,要在自学中思考,在“看书”中增长见识。
学生在“看书”自学的过程中,老师要引导和帮助学生提高归纳概括的能力。
自学能力较差的学生,“看书”时抓不住要领,当他们把书本放下后能够记住的东西并不多,印象也不深刻,收获也就不大了。其主要的原因是这些学生不会抓知识的内在联系,不会从物理现象中抽出本质的东西来。培养学生在自学中写读书笔记,引导和帮助学生在自学中根据知识的系统性,把它整理成条文,学完相应的内容后要求学生写“自学笔记”。通过整理所学的内容,可以帮助学生掌握知识的系统性,通过对比、分析、综合、概括等一系列的过程加深学生对知识的理解,帮助学生抓住本质的东西,做到把书“读薄”。
六、形成积极主动的学习态度是物理
教学的根本
教师的积极、认真、负责的态度应当表现在哪个方面?并不是讲得越多、越细、越深就越好。如果老师在这几方面都做得非常好,那么学生的主动性就会被大大削弱,因为“真理”都被老师讲完了,长此以往,学生就会处于被动、消极的状态。如果学生总是能在老师引导下发现问题,并在建立清楚的物理情景之后,再在老师的启发下解决问题。让学生总是感觉到“只要我努力了,就能够解决”。这对于学生来说将具有很大的乐趣。
当然,调动学生的积极性绝不等于削弱老师的主导作用,恰恰相反,对教师的要求反而更高了,这需要老师具有丰富的知识,又要去钻研学生的认知规律,掌握学生的心理特征,从而给出适当的、具有一定深度和广度的问题来引导学生思考,运用恰当的方法来达到应有的目的。
