考试成绩不及格检讨书_理工科大学生考试成绩不及格原因分析与对策探讨
时间：2019-02-02 03:21:04 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要： 通过连续三年对低年级大学生考试成绩进行统计分析，作者对不及格原因进行调查分析，探讨分析了低年级大学生不及格的主要影响因素及相应的改进对策，旨在为提高本科教育教学水平提供参考依据。
关键词： 理工科大学生 成绩不及格 原因探析对策
近几年来，随着我校招生规模的不断扩大，考试不及格需参加补考的学生人数越来越多，尤其是在大一大二阶段的低年级大学生，由于对大学生活不适应等众多原因，考试成绩不及格。如何更好地提高大学生的学习成绩，提升教学水平，保证教学质量，更好地促进大学生的素质培养，为社会输送更多更好的合格人才，成为高校教学改革必须思考的一个课题。
一、资料收集方法
1.调查对象。
对我院2008级、2009级、2010级本科学生近三年的考试试卷进行统计分析，对不及格的同学进行座谈，发放调查问卷。
2.调查方法。
参考相关文献资料，根据我校和我院实际情况，自行设计调查问卷，请相应专家进行修改，对部分学生进行预调查后再定稿。再采用问卷调查和小组座谈的形式进行调查分析。调查研究内容包括：不合格成绩的统计，不及格的科目，不及格的主要原因，不及格主要感想及改进的主要措施。
二、调查结果与分析
1.近三年课程不及格率统计及不及格科目调查结果。
对我院2008―2010年学生考试成绩进行分析，具体情况见表一。统计结果表明，近三年我院人数不及格率相差不大，人次不及格率比较接近，调查结果还表明，不及格的主要科目是《大学英语Ⅰ》、《大学英语Ⅱ》、《高等数学2》、《无机化学》、《有机化学》等基础科目，前四门课程的不及格率达到了81%。
表一 2008―2010年低年级学生不及格情况统计表
2.不及格原因调查结果。
为了深入探讨可能影响不及格的因素，就“学习方面、教学方面、生活方面、管理方面”进行了问卷调查，向2008级、2009级、2010级近三年来不及格的380名学生发放了调查问卷选项设定为多项选择，收回有效问卷380份。调查结果见表二。
表二 考试不及格率原因统计表（一）
表二 考试不及格率原因统计表（二）
从表二可以看出学生不及格的原因主要有以下几个方面：（1）学习方面主要体现在“学习目的不明确，缺乏热情”、“学习能力差，没有好的学习方法”、“考前复习能力不够”等原因；（2）教学方面主要体现在“教学计划安排不合理”、“授课枯燥、呆板”、“内容太多重点不突出”等原因；（3）生活方面主要体现在“迷恋上网或小说”、“心里有其他纠结”、“没有好的学习伙伴”等原因；（4）管理方面主要体现在“上大课”、“班风学风差”、“课程设置不合理”等原因。
三、大学生成绩不及格率的对策
通过上述分析可知，大学生成绩不及格的原因很多，所占比重不尽相同。通过座谈证实，大部分学生成绩不及格的原因一般都可以从上述原因加以分析，因此，应通过对上述四个方面进行有针对性的改进或帮助，促进学生进步。
1.培养学生专业热情和远大目标。
主动求学、主动要求进步是学生成才的关键因素，这需要高校和教师对学生有正确的引导，可通过多种途径培养学生的专业热情和远大目标，比如说刚开学时的专业介绍会、优秀学生见面会、专家教授介绍会等；利用宣传栏、宣传册大规模宣传本专业本领域的牛人强事，激发学生的专业热情；还可以利用大学生科技创新等平台让学生参与本专业的科学研究，培养学生主动探究的愿望，通过不断思考和实践，让学生建立起理论知识与实践相结合的平台和渠道，真正使学生认识到自己才是学习的真正的主人。只有如此，才能培养学生的认知兴趣和求知欲望。专业教师还可根据自身科研工作需要，尽可能地让学生参与科研工作。学校应提供一切有利条件满足学生学习和科研需要。让学生直接进入高层次的研究过程中，更能使学生理解所学知识的肤浅和不足，理解学科中基础课与专业课的关系，更重视专业基础理论的学习，对学生课程学习、能力的培养都有着极大的好处。还能改变学生懒散的行为习惯和心理状态，使学生变得认真、积极和主动［１］。
2.提高教师教学和教务管理水平。
教师是人才培养的主力军，要想学生素质有所提升，教师的培养是非常重要的。对于教师队伍，要制定科学、合理，易于实行的督促、奖惩的机制，并逐步加以完善。加强教师教学管理，增强教学效果。开展教学经验交流、示范教学等各种活动，提高教师的授课技巧和能力。安排专家组随机听课，而对于讲课效果不好的老师，应予从帮扶，并限制整改，对于不能胜任教学的教师调离教学岗位。进一步加强教学运行管理、监督教学计划的执行，严格执行教学管理制度。使老师时刻注意自身道德品质的养成，在教育实践中不断完善自己，超越自己，无愧于神圣的教育。师资队伍建设是特色专业建设的关键，通过人才引进与自主培养相结合等方式，优化师资结构，积极引进高学历年轻的人才，充实学科发展后劲，使本师资力量在年龄、职称、学历等方面搭配合理。在师资队伍建设中不宜盲目引进，要真正把对专业建设有推动作用的人引进来，对具有教学或科研潜力的青年教师进行培训，真正打造一支能打“硬仗”，具有实力的师资队伍［2］。
3.加强学生教学日常教育、服务、管理工作。
纪律是学习的保证，现在的高校学生纪律比较松散，上课迟到、早退、无故旷课现象比较严重，这势必会影响学生的学习成绩。因此，要重点加强学生日常纪律的管理和教育工作。首先，要在校级层面上由教务处联合学工部结合二级学院等部门，重点抓学生的考勤工作，把出勤情况跟考试成绩、评奖评优等直接挂钩，使学生在思想上真正重视纪律。其次，应选用责任心强、有组织领导能力的班长及班团干部积极进行班风建设。再次，要加强校风建设。校风是班风建设的外在大环境，良好的校风对班风建设将起到积极的促进作用。根据不同的职能分工，可确定不同的组织结构。最后，可按照学生日常管理的三大职能相应地设置三大中心，即学生思想政治教育中心、学生日常管理中心、学生发展服务中心。这样能够做到职权统一、分工明确。同时根据大学生日常管理的内容重新设置学生工作的行政机构，对现有相关各部门的工作和职能进行重新组合。在管理体制方面，必须最大限度地体现参与原则，使教师、学生、家长充分地参与到高校学生管理工作的制度制定、学生活动规划中来。通过不断加强民主监督与管理加强制度的民主诉求，提高高校学生管理绩效［3］。
4.建立系统的学习方法指导系统。
对于学习困难学生，要建立系统有效的学习方法指导系统，如建立以辅导员、班主任为主，由任课老师、高年级学生干部等组成的学习指导小组，针对学习困难的同学进行帮助，如对于迷恋上网和看小说的学生，适时加以引导，使其分清专业学习和上网的主从关系、劳逸关系，同时用一些本专业有吸引力的新闻趣事来引导他，用本专业在现实中不可替代的重要作用与价值事实来教育他，使他把精力投入学习中去。还可开展“优秀学生事迹专题报告会”、编写学习《榜样的力量》、一对一帮扶活动制度等措施，介绍优秀学生的学习生活事迹。促使所有学生增强自觉的学习意识，尽快调整和改进学习方法，提高课程考核成绩［4］。同时试行本科生导师制、班主任负责制等制度，探索人才培养新模式。挑选工作责任心强和工作能力好的老师来做顾问教师，积极参与本科生教学和思想工作；帮助学生逐步适应大学，解答他们在上述两方面遇到的困难与疑问；了解贫困生、学习不良学生、心理压力较大同学的情况，尽可能给予他们切实可行的指导，帮助他们处理好各种关系［5―6］。
参考文献：
［1］任莉，王季春.低年级大学生高不及格率的影响因素［J］.西南农业大学学报（社会科学版），2003，1，（2）:99-102.
［2］李忠海，钟海雁北，向春阶等.食品科学与工程专业国家级特色专业建设之路［J］.中南林业科技大学学报（社会科学版），2009，3，（6）:175-177.
［3］潘芳.当前大学生日常管理存在的问题及对策［J］.中山大学研究生学刊（社会科学版），2009，30，（3）:142-147.
［4］楼仁功.低年级大学生学习现状调查与思考［J］.高等农业教育，2001.1：57-83.
［5］柯友风.以大学生学习不良的成因分析与管理对策［J］.中国电力教育育，2008，126:168-169.
［6］涂素珍，胡永源.大学生的学习困扰及其教育对策［J］.湖北师范学院学报（哲学社会科学版），2004.2.
基金项目：2010年湖南省普通高等学校教学改革研究项目。
本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文
