【多元并举,提高单元测试的实效性】 党建要注重创新与实效并举
时间：2019-01-30 03:33:47 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
在数学教学过程中，单元测试是一个总结性的环节，通过单元测试可以来检测学生对知识的掌握情况，反馈和弥补教学中的不足，也是学生对学习进行查缺补漏的一个有效的手段，因此测试后的试卷讲评就显得犹为重要了。但在实际教学过程中，老师一般将批改后的试卷发给学生，对照试卷逐一评讲，这种讲评法往往费时费力，教师讲起来累，学生听起来也累，并且效率不高，效果不好。我在平时的教学中，有意识地在试卷评讲课的教学中进行了摸索、探讨，寻求行之有效的方法。
一、教师认真备卷，胸有成竹
教师要认真分析试卷，做好统计和记录。“工欲善其事、必先利其器”。在这个过程中，教师做的工作其实是大量的，要做好分数的统计，要做好每套试卷得分率的统计，要做好错题原因的分析，要做好知识点、题型掌握情况的分析，要统计、综合学生的解题思路，要找到一题多解的方法，要准备一题多变的题目，要准备一份针对本次考试的补偿性试卷或习题。这样在面上有利于把握学生的整体情况。在点上也会相应地采取一些有针对性的补救措施。
二、学生自我诊断。自我评价
几乎在每一次考试之后，都会听到学生的后悔与感叹：我怎么就不仔细点呢?我怎么……其实每一次考试，都会有学生因为粗心或其他原因而丢掉不该失的分数。为了纠正学生这种错误，我在每次纠正试卷之前，都提前将试卷发给学生，让学生进行“自查”，标出自己不应该错的题目，加以改正，将应得的成绩添加在自己的成绩旁。经过一段时间，已经有学生将原来容易粗心、马虎的毛病改掉了，收到了初步的效果，这样的做法比老师强调有效多了。
三、处理共性错误，学生主讲
试卷讲评课上经常会出现“教师讲得津津有味，而学生听得昏昏欲睡，订正之后类似题目仍然不会”的尴尬局面。试卷讲评本身就是一种反思性教学活动，若没有学生的积极参与，就收不到好的效果。因此，对于一些有代表性的错误，我在课堂上采取的方法是让学生“说题”，教师及其他学生考查其思维过程。答案以及结果的对错，只是一种表面现象，其实质是思维上的偏差，所以，只有从学生的说题过程中体现出来的思维种种误区着手，才能够有针对性地采取相应的措施解决问题。这样，既为学生下一次出错打下预防针，也为教师日后的教学积累经验，使评讲真实有效。
四、一题多解多变。深化拓展
试卷的讲评，不单是为了纠正错误，更主要的是对知识的总结与升华。一份好的试卷所提供的题目，――般都经过优选，不管是对知识的运用和对解题思路的概括，都有一定的代表性。对于这些典型题目，同样有必要在讲评时进行讨论，引导学生多角度去认识’，多方面去联想，寻求最佳解题方法：这样既能培养学生一题多解的能力，又要培养学生寻求最佳解题方法的能力，前者有助于开拓思维的创造性和收敛性，后者则有助于提高学习效率。在讲评的过程中，我还注意抓住能够一题多变的好题，讲时以某一题为基点，让学生的思维在“一题多变”中向各个可能方向拓展、发散，能够大大提高思维的广阔性，促成思维及解题能力的再一次飞跃。
例如，在进行“圆”这一章测验时，我出了一个这样的题目：
已知：AB是圆O的直径，BC是圆O的切线，切点为B,D为圆上一点，OC平行于AD。
求证：DC是圆O切线。
在进行讲评时，我又给学生进行了下面的三变：
一变：已知AB是圆O的直径，CD、CB分别切圆O于点D，求证：OC平行AD。
二变：已知AB是圆O的直径，OC平行于弦AD，CD切圆O于点D，求证：是圆的切线。
三变：已知BC为圆O的切线，切点为B,DC切圆O于点D，OC平行AD，求证：是圆的直径。
通过这三变，学生把题目中的切线、直径、平行、垂径定理等相关知识密切联系起来，对它们有了更明确的认识，促进了知识的融会贯通。
在这个环节中，要求老师做主导，引导学生的思维，既不能在多解中思维过于发散，又要在变中掌握好深度和难度，不可牵强附会，过于繁杂。
五、供补偿练习。延续巩固
讲评课后必须根据讲评课反馈的情况进行矫正和补偿，这是讲评课的延伸，也是保证讲评课教学效果的必要环节。我的做法是：每次讲评后要求学生将答错的试题全部用红笔订正在试卷上，并把典型错误的试题收集在“错题集”中，做好答错原因的分析，并注明正确解答。同时，依据讲评情况，再精心设计一套有针对性的练习题，作为讲评后的补偿练习，使学生真正领悟试卷中暴露出来的问题，掌握典型问题的解题规律与技巧。
通过一个学期的实施，实验取得了―定的成效，以试题为蓝本，学生能够做到以下几个方面：(1)会纠正错误――学会纠正试卷中的各种错误，掌握正确解法。(2)会分析得失――学生逐步学会学习，形成良好的考试习惯。(3)能找出差距――认识到自身学习实际与学习能力的差距，认识自身与他人的差距。(4)能提炼概括――对本单元的知识、方法作进一步的归纳，站到数学思想的高度认识所学内容。(5)能总结方法―一总结解题中的有效方法，寻找适合自己的最佳学习途径，提高自己的学习成绩。
(作者单位 山东省安丘市石堆镇石堆学校)
