教育也需实现“零距离”|零距离什么意思

时间：2019-01-27 03:32:46　来源：雅意学习网本文已影响人

　　当前，在企业、商业等行业一个新词被频繁使用，即“零距离”。一日，笔者突发奇想：“零距离”是不是也可以引入教育行业?即教育也需实现“零距离”。　　什么是“零距离”呢?中国海尔集团首席执行官张瑞敏说：“所谓‘零距离’，其本质是心与心的零距离。”引申到教育上，笔者认为“零距离”就是师生通过心灵的交流与接触所营造的一种心灵深处的无距离感，一种隐性的亲和力，一种平等的相互尊重的新型师生关系。
　　在中国，自古以来就有尊师重教的传统，但不知从何时起，逐渐衍生异化出一种“师道尊严”的观念来。在此背景下，师生关系一如君臣关系，是绝对的“领导”与绝对的“服从”关系，教师居高Il缶下，是一位圣人，他的话就是“圣旨”，学生必须无条件地遵从。这种观念一直深深影响着我国教育，以至今天学校教育仍打着很深的“师道尊严”的烙印。随着社会的进步，人与人之间的关系发生了微妙但却是根本性的变化，在人权至上的现代社会里，无论职务、身份、地位、权力的高低大小，人与人之间都是平等的，彼此之间必须相互尊重。这种人权上的平等，宣告了一些传统的人际关系模式已经被打破，这里面便包括“师道尊严”观念下的传统的师生关系。在时代呼唤素质教育的新形势下，形成平等、尊重的新型师生关系就成为一种必然，这个时候，实现教育的“零距离”，无疑会对促进这种新型师生关系的形成具有重大作用。可是如何实现教育上的“零距离”呢?关键是实现师生间的：“零距离”，为此，我们要努力做到以下几点：
　　
　　一、思想“零距离”
　　
　　思想决定行动，所以无论老师还是学生都要从思想上彻底转变、摆脱旧的师生观念的束缚和禁锢，首先从观念上实现师生真正平等。老师要把学生当成独立个体平等对待，尊重每一名学生，认识到受教育是学生的权利，教育学生是自己的职责，而不是特权。学生要尊重老师，要认识到接受教育是自己的天职和必须履行的义务。
　　
　　二、教学行为“零距离”
　　
　　无论师生关系如何变化，师生间“教与学”这一矛盾的统一体必然存在，这就决定了老师必须通过一定的教学行为达到传授知识的目的，而学生必须通过一定的学习行为达到掌握知识的目的。所以，要实现老师与学生的“零距离”，就必须实现教与学中的师生“零距离”。这可以体现在许多方面，如课堂上，老师充分落实学生的主体地位，把学习的主动权还给学生，学生积极主动地在老师的指引下思考、探究、获取知识；讲课时，老师可以走下讲台，走到同学中，缩短与学生的空间距离，从而拉近与学生的心理距离；提问时，老师可以走到学生身边，静静地听学生回答，学生回答完问题后，老师适时地给予鼓励；在平时的教学中，老师考虑到学生的个体差异及不同层次学生的接受能力，更为科学、合理地设计自己的课堂教学等等。
　　
　　三、教育行为“零距离”
　　
　　在教育学生的过程中，老师少不了与学生的直接接触，如找学生谈心、做其思想工作、加强其生活、学习指导或指出其缺点、错误，促其改正等。在这些教育行为中，老师就可以尝试一下“零距离”的教育，如找学生谈话时，尽量选择适当的时间和地点，可以在课间、饭前饭后、放学路上与学生边走边谈等等，如果要叫学生到办公室，要尽可能地选择人少的时间，同时，应该让学生坐下来，心平气和地与学生交谈。此外，要经常关心学生的学习、生活，增加与他们直接接触的机会，如利用班会与学生谈谈心里话等，同样可以缩小师生之间的距离，达到“零距离”状态，从而增加师生之间的亲和力，达到一种比较完美的教育效果。
　　
　　四、心理“零距离”
　　
　　心理活动是最为微妙、复杂、难以琢磨的人的内心活动，学生的心理工作也是最难做的一项工作。所以，要想增进师生之间的了解，建立起一种彼此信任的良好关系，实现心理上的“零距离”十分重要。这就需要老师和学生遇事要敞开心扉，开诚布公地讲出自己的见解和想法，特别是师生之间存在矛盾或是学生走人心理误区时，师生之间一定要相互理解、坦诚相待，说出彼此的心里话，共同研究解决问题。从心理教育的角度来说，实现“零距离”尤为重要。
　　“零距离”是一个新词，而如何在教育中实现师生间的“零距离”更是一个新鲜事物，还需要我们一起在教育工作中不断地探索和研究，以上一点拙见，仅供参考。

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