[科学结合实际,切实做好高考英语总复习]
时间：2019-01-02 03:34:34 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要: 一年一度的高考迫在眉睫,如何抓好高三英语的应考复习,从而使学生有较好的基本功和自学能力,为他们今后走向社会做好准备,本文作者在几年的高考英语复习中,采用几种复习方法,都收到了良好效果。本文就这几种复习方法进行了阐述。
关键词: 科学实际 高考英语总复习 复习方法
高三英语总复习任务重,时间紧。为抓好高三英语的应考复习,从而使学生有较好的基本功和自学能力,为他们今后走向社会做好准备,与此同时,还要与高考接轨,让学生了解高考题型的特点、解题技巧,根据高三英语复习的任务和特点,我在几年的高考英语复习中,采用以下几种复习方法,都收到了良好效果。我把复习课分为以下五种课型。
一、课文复习课
1.避免炒冷饭,触类旁通。汉语、英语在体裁上大体一致。学生可以将汉语的体裁知识运用在英语上。如记叙文一般都有五个要素:Who,What,When,Where和Why。理解了这五个要素,也就基本读懂了文章。
2.夯实基础,提高能力。高考对实际运用英语的能力要求很高,特别是阅读理解能力,教师应要求学生限时阅读各种体裁的材料。学生只有抓好课本复习,分类训练,才能在高考中以不变应万变。
3.真正提高自学能力。教师可引导学生在复习课文时自己归纳整理。如复习短剧时,可让学生将高中第一、二、三册书中出现的几个剧本进行比较。
二、语法复习课
我的做法是将语法项目分成十块:(一)名词及主谓一致;(二)代词;(三)冠词和数词;(四)形容词和副词;(五)情态动词和助动词;(六)动词的时态和语态;(七)非谓语动词;(八)虚拟语气;(九)各种从句;(十)倒装句、强调句、否定句和反意疑问句。每一块语法用两个课时复习。第一课时课前,我根据本块语法项目的难易程度,准备好讲义,布置学生根据讲义进行预习,并做讲义后的诊断性练习。第二课时,我针对第一课时学生操练中出现的问题,再次进行讲解,并再次组织有针对性的操练,然后让学生做检测性练习,我同时巡视,及时了解学情,并作个别辅导。
三、高考题型专练
1.单项填空。语音题的要求是:正确读出单词,熟练运用音标,掌握拼读规则。语法、习语题覆盖面广,内容跨度大,解题时常用排除法,有时则依靠语感解题。
2.完形填空。完形填空是学生的弱项,需要重点训练。对每篇文章要看两遍,第一遍了解大意,第二遍就针对文意填空。
3.阅读理解。教师可事先将阅读理解材料录制成听力材料,让学生听了后口头回答老师提的问题,然后再阅读该材料,做后面的阅读理解题。
4.单词拼写。行之有效的训练方法是:教师读出整个句子,学生写下认为该句中最重要的单词,把单词找准后再根据句子需要找准单词的形式或词性。
5.短文改错。教师要注意课堂上的口语训练,强化学生的语感形式,重视语法的框架结构,构建学生的语法体系。利用学生的书面表达错误,促进学生短文改错能力的形成。规划短文改错的训练,培养学生的短文改错习惯。
6.书面表达。加强词汇、语法等语言基础的积累;加强英语基本巨型运用和操练;坚持进行进行组句成文和扩、缩写练习;坚持各种书面表达的练习;大量背诵典型的范文、习语;熟悉高考的命题思路。
第五和第六两大题由于词数相当,因此可以结合起来训练,具体做法如下:
(1)某位学生的作业可用作其他人的改错材料,改错的学生会努力发现错误。
(2)所有书面表达中的作文在训练结束后装订成册,作为下一届学生的参观材料。
(3)书面表达一般要求打草稿,草稿可请他人修改,但上交的正稿必须字迹清楚端正,无重大修改,要签上名字和时间。修改者进行修改后也要签上名字和时间。
四、测试课
测试是反馈教学质量的主要手段。在课文和语法内容复习完成后,可安排测试课,对课文内容、语法知识、习惯用语和句型、各种体裁的篇章布局和写作知识,采用主观题和客观题两种题型进行测试。教师可根据测试的反馈进行有针对性的讲解或个别辅导。
五、试卷分析课
试卷分析课可采用如下的教学方法进行教学。
1.请学生上讲台试讲解试卷,教师坐在学生位置上听课、提问。因有事先准备,学生往往能讲解、分析大多数共同性的错误。台下的教师和学生也可以进行补充或纠正,通过讲解和提问,试讲者往往受益匪浅。
2.讲练结合。要使学生具备解题能力,还需反复练习。因此,在试卷分析后,教师需要根据学生学习情况,具体安排学生做一些巩固性练习和矫正性练习。
3.一题多解,一题多用。要求学生用不同的句型重做书面表达题,改变单选题的题干,使其有不同的答案,将书面表达的习作作为短文改错的材料等来巩固学生运用语言知识的能力。
4.有重点地讲,有选择地讲。教师备课时可根据学生往往容易犯错的地方进行有的放矢的备课,教师上课时有侧重地讲解这些类型题的共同性问题,非共性的问题可采取个别辅导的形式来加以解决。
总之,高三英语复习应以课文复习、语法复习和高考题型训练为主要方式,辅以测试和试卷分析等课型,灵活安排,互相配合,使高三英语复习有条不紊、卓有成效地进行。
参考文献:
[1]梁仪.英语教学论.教育科学出版社,1997.
[2]文秋芳.英语学习策略论.上海外语教育出版社,2005.
