色香味俱佳 [班主任工作要做到“色香味形效”俱佳]
时间：2018-12-29 03:29:41 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要： 本文由烹饪美食联想到班主任工作方式方法的重要性，认为应研究掌握学生心理，努力探索班主任工作情与理、形式与内容、方式与效果的统一，讲究班主任工作的“色香味形效”优化组合搭配艺术，从而取得良好的教育效果。
关键词： 班主任 优化组合 工作艺术
大千世界，凡和谐之物、优秀之作，都是情与理、形式与内容的和谐统一。能称为佳肴美食的必是色香味形效的完美统一。由烹饪美食联想到班主任工作方式方法，两者事不同而理相同。纵观优秀班主任工作的成功经验，虽各有千秋，各有新招，但都有一个明显的特征，就是能将情与理、形式与内容有机结合统一起来。反之，有一些班主任尽管费了九牛二虎之力，做了大量工作，但收效不佳，学生并不“买账”，甚至激起了逆反心理。其原因之一，就是在工作中没有做到情与理、形式与内容、方式与效果的统一，通俗地讲，是没有做到“色香味形效”俱佳。
一、色
班主任工作的色，就是以人为本，以情感人。胡锦涛总书记指出：“思想政治工作说到底是做人的工作，必须坚持以人为本。既要坚持教育人、引导人、鼓舞人、鞭策人，又要做到尊重人、理解人、关心人、帮助人。”坚持以人为本，要求班主任态度要诚恳，感情要真挚，像对待亲人那样无微不至地关心体贴学生，使学生切实感受到温暖，感受到“你为他好”的爱心和诚心。决不能以教育者自居，打官腔，以势压人，板起面孔训人。要学会换位思考，倾听不同意见，只有设身处地，以心换心，以真诚的情感缩短与学生的心理距离，才能真正理解人、说服人，达到教育的目的。多年班主任工作的经历，使我体会和感触最深的就是：教育离不开感情。离开情感的教育是苍白干瘪的，毫无生命力和说服力。学生的眼睛是最敏锐的，他们会从教师的眉宇之间、微笑或叹息中，体会教师的思想感情，会通过教师的举手投足看出情感的真伪，并通过教师心灵的窗口看世界。如同一部优秀的影视剧离不开演员高超的演技一样，站在七尺讲台上的教师，更应把自己融入角色中去打动人、震撼人，用发自内心的爱和巨大的人格魅力拨动学生情感的心弦。爱的情感如师生之间架起的一座桥梁；如涓涓细流，进入学生的心田；如一场春雨，能滋润干枯的荒漠，萌发一片绿洲。班主任若是处处做到了以人为本，以情动人，就好比制作美味菜肴，要利用食物天然的不同颜色，如将大柿子椒的红、青菜的绿、豆腐的白等，巧妙地融进菜肴中，把菜肴搭配得鲜艳夺目，看起来令人食欲激增，美色诱人，使人更乐于接受。
二、香
班主任工作的香，就是说理透彻，以理服人。理是贯穿班主任工作全过程的主线，是班主任工作的大方向、主旋律，是照亮学生心灵的阳光。要把班主任工作做得有声有色，以理服人，就是要从道德和法纪的角度开导学生，督促其接受行为规范的约束。但这种开导绝不是冷峻的说教，而是让学生从理智上发自内心地去接受它。第一，要敢于说理。讲大道理要理直气壮，因为大道理是管小道理的，如果没有正确的科学理论武装，班主任工作就会偏离政治方向和原则要求。第二，要善于说理。能把大道理贯穿和渗透到具体的感人的小道理之中，融会贯通，实而不虚，懂得以大见小的细节艺术，使学生感觉你讲的道理实在，大家爱听。第三，要长于价值引导。细致入微的观察，师生心灵的沟通与共振，需要教师具有深厚的道德、文学和理论的修养，更需要由爱出发的高超的教育艺术和价值引领，表现为精神的唤醒、经验上的共享、爱的互动、视野的融合和灵魂的感召，而不是灌输与压抑。
制作佳肴，我们要利用食物的天然味道再加香油，调香料，闻起来香喷喷的，吃起来酸甜苦辣香，一层又一层，渐入佳境。班主任的说理，也需要区分层次，因人施教。学生是千差万别的，即便是在同一学校同一年级的同一班级中，由于学生各自的思想觉悟、实践经验、文化素养，以及性别、年龄、兴趣、爱好、个性各不相同，因而对班主任所说的道理在理解和接受能力上也不完全一样。班主任要把工作做得富有成效，就必须认识这种差异，研究这种差异，根据差异区分层次，对症下药。如果“一刀切”、“一锅煮”，即便是灵丹妙药，效果也会大打折扣。思想教育的说理方法要因人而异，说理程度也要看人，该说透的一定要说透，“说理只要彻底，就一定能说服人”。有些学生反应快、思考深，点到为止，留下联想、思考、创新的空间，更是发挥主体作用的体现。班主任工作常常在不同地方或班级表现出好与差两种不同的效果，就在于有的班主任把握住了这种差异，有的却忽略了。
三、味
班主任工作的味，是指内容和实质。菜肴端上桌，光好看不好吃不行。班主任如光耍嘴皮子不办实事更是万万不行。在当前不断深化教育改革的情况下，学生的许多思想问题往往与其实际生活、升学就业问题联系在一起。班主任如果不关心学生的思想品德、生活学习指导，不能为学生解决实际问题，必然为学生所不齿。班主任工作不是空头支票，其内容必须让广大学生看得见、摸得着，一定要把解决思想品德问题同解决学生生活、学习的实际问题结合起来。求真务实，是我们党的思想路线和核心内容。班主任一定要倾听学生呼声，关心学生的学习生活和成长进步，时刻把学生的冷暖挂在心上，做到一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生。我们一定要深刻领会并践行“三个代表”重要思想，全心全意为学生服务，切切实实为学生办好事、办实事，使学生时时处处积极进取，奋发向上。努力在“新”字上求突破，在“深”字上下功夫，在“实”字上见成效，这才是班主任工作的真正之“味”。
四、形
班主任工作的形，是指形式和载体。班主任工作在形式上要创新，载体要多样化。在方式上应由单向灌输型向双向互动型转化，要改变以往某些传统的说教模式，否则讲的人讲得很起劲，听的人半点都听不进，上面热，下面凉；自己热，别人凉，就像空中楼阁，落不到实处。随着我国教育改革的深化，班主任的德育观念和角色的转变势在必行，应由传统德育的执行者向建设者转变，由德育的灌输者向师生交往、积极互动、共同发展的伴随者转变，由道德知识的占有者向德育的探究者、由道德知识的传递者向学生发展的促进者转变，由学生的管理者向学生发展的引导者转变。随着知识经济和信息时代的到来，班主任工作的主客体几乎同时获得社会生活的诸多信息，我们应当善于运用现代网络手段，在形式上和手段上不断创新和改进，增强班主任工作的感召力、吸引力、感染力和针对性、实效性。
五、效
班主任工作的效，是指效用和效果。厨师手艺如何，顾客是评判员。班主任工作的最终评判员是学生。班主任工作说一千道一万，归根到底还是学生思想工作。通过班主任工作，学生得到了哪些帮助，有哪些提高，真正发挥了哪些效用，实实在在解决了哪些实际问题，确实起到了哪些实效，优良的学风、班风是否形成，学生最有发言权，学生的成长进步和发展最能说明问题。手艺高超的厨师善于研究不同顾客的消费心理，制作出美味佳肴来最大限度地满足不同消费者不同层次的需求，以取得最大的边际效用。班主任更应该时时刻刻研究学生的心理，在继承优良传统的基础上，努力探索班主任工作的新方式、新方法、新途径、新手段、新机制，孜孜不倦地学习，脚踏实地地实践，讲究班主任工作的“色香味形效”的优化组合搭配艺术，使其炉火纯青，娴熟老练，游刃有余，取得班主任工作的最大成效和最好结果，努力成为班主任工作的“行家里手”。
