如何发挥教学中的主动性和创造性 发挥学生主动性，培养学生动手能力
时间：2018-12-29 03:28:55 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要： 培养学生的动手能力，提高学生的实验技能是高校实验课的主要目标。在兽医微生物学实验教学过程中教师从预习、实验准备、实验过程、实验后续工作等方面采取有效措施，充分发挥学生的主动性，培养学生的动手能力，提高实验操作技能。
关键词： 兽医微生物学 主动性 动手能力 实验考核
兽医微生物学是动物医学和动物科学等专业主要的专业基础课，是一门应用性很广、实践性很强的课程，而实验课则是兽医微生物学教学的重要环节，对于学生理解和巩固课堂上讲授的理论知识，使学生掌握兽医微生物学实验的基本操作和技能，培养学生的创新能力等都具有极其重要的意义。但是以前的实验课存在着很多不足之处，上课之前都是实验教师事先将所需的仪器、试剂、器皿等准备就绪，把实验步骤详细地写在黑板上，上课时讲明操作方法、注意事项，以及预期出现的结果，学生按照步骤一步一步做下去，这样学生对所做实验只是“知其然而不知其所以然”，对实验结果更是草率处理，不加思考和分析。长此以往，学生对如何设计实验、准备实验便知之甚少，更谈不上独立完成实验和能力的培养了，致使许多学生在考研面试时连最基本的实验操作技能都不会，给人留下了“高分低能”的印象。鉴于此，为充分调动学生的学习兴趣和主动性，提高学生的动手能力，笔者在实验教学中对教学方法进行了改进。现介绍如下：
一、要求课前预习，做到“知其所以然”
兽医微生物学的每一个实验都是对基础理论课加深理解的重要环节，因而明确每一个实验的目的，了解每一步骤的基本操作至关重要。每次实验课前，教师都要求学生预习实验内容，了解目的、原理、步骤，对做什么、怎么做、为何做，心中有数，思路清晰。上课时教师对相关内容进行提问，以加深学生的印象，加深学生对理论的理解。
二、让学生参与实验的准备工作
兽医微生物学实验的特点是准备工作特别多。每次实验前都要进行器皿的洗刷、干燥、包扎、灭菌及试剂的配制等，由于受时间的限制，这些工作往往由教师完成，学生不参与，导致学生对前期的准备工作感觉很抽象。因此，笔者鼓励学生尽可能地参与到实验的准备工作中来，让课代表把学生分成小组，安排好内容，布置好任务，由教师和他们一起完成实验用品的准备，这样既能增加学生动手操作的机会，提高其操作技能，又能够使学生对实验中用到的试剂和培养基等不再感觉很神秘，同时有利于师生间的交流与沟通，对实验课中存在的问题能及时发现，及时解决，不断地改进和完善实验内容。
三、鼓励学生多动手
实验课开始时，教师要讲明实验目的、要求、步骤和注意事项，以使实验成功的要求变成学生头脑中的指令，使每位学生都全神贯注地投入到实验中。教师应从最基本的操作技术做起，抓住实验课上一切可以利用的机会，采取多种形式强化基本技能训练。教师可以结合示范对部分实验操作进行讲解。演示实验可以帮助学生尽快掌握操作过程、规范动作及注意事项，也可集中学生的注意力，使学生在学习过程中变“被动接受”为“主动学习”。学生能否较好地掌握实验技能，直接影响到以后独立工作能力的强弱。在实验中教师要提供充足的实验用品，要求每位学生必须亲自动手操作，不允许一个组只有一两位学生做，其他学生袖手旁观。试验过程中学生应发扬团结协作的精神，力求做到快而准确。教师巡回指导，随时纠正不规范的甚至是错误的操作方法，要求学生重视每个细小的操作环节，做到一丝不苟，培养其严谨的科学态度。
四、培养良好的实验习惯
在实验教学中，我们力求培养学生的独立思考、独立操作能力、敏锐的观察能力及科学的分析、归纳总结问题的能力，这是实验教学的最根本的目的所在。在实验教学过程中常可观察到，学生单独操作时往往效率很高，而分组实验时，有的组分工明确，时间利用合理，实验进程顺利;有的组则分工模糊，常出现一人操作为主，一人被动等待，往往多花费近一半的时间才完成实验。此外，实验中部分学生不能及时将试剂用毕归位，影响其他同学的使用。这些问题与学生平时缺乏动手机会，缺乏团队合作意识有关。为此，教师有必要在兽医微生物实验课中，有针对性地培养学生的各方面能力，尤其是动手能力和团队合作能力。养成良好的实验习惯是实验课必须强调的内容，只有这样，才能使学生在以后的工作中做到有条不紊，也有利于实验的顺利完成。每次实验结束后教师都要让学生整理好自己的试验台，把用过的器皿等洗刷干净，摆放整齐，检查水、电是否关好，一切收拾妥当后，方可离开实验室。
五、实验报告重在“结果和讨论”
实验报告的质量，是检查实验过程的重要指标。实验结束后，教师要求学生按照科研论文的规范写出实验报告，不能只是把实验指导抄一遍，而应该强调重点看“结果和讨论”，这样才能培养学生的思考和分析能力。
六、实验考核
考核是一个重要环节，通过严格的考核，可以加强学生对实验课的重视，督促学生端正实验态度，加深实验印象。考核分为平时和期末两部分。
1.平时考核
教师事先制定出合理的考核标准，在上第一次实验课时予以公布，每次实验结束后给学生打分，包括出勤、实验态度、操作能力、实验习惯、实验报告等内容。
2.期末考核
它主要考核学生对基本操作技能的掌握，包括玻璃器皿的洗刷、包扎、灭菌、培养基的制备、细菌的划线分离、细菌的鉴定、革兰氏染色、显微镜的使用等。考核方式是考前给内容编号，学生抽签。由于时间的限制，考核主要是现场演示为主。
通过一个学期的试验，学生反馈回来的信息表明，学生对于兽医微生物实验的基本操作都已掌握，并且对于实验课的认识也有了提高，动手做实验的信心也增强了，最重要的是学生养成了良好的实验习惯，分析能力也得到了提高。
