怎样提高课堂教学效率【如何提高高中数学的课堂教学效率】
时间：2018-12-24 03:26:48 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要：在数学课堂教学中，要提高学习效率，提高教学质量，我们就应多思考，多准备，充分做到备教材、备学生、备教法，不断更新教学观念、改进教学模式，创造一个良好的课堂教学情景。
关键词：数学 教学 效率
随着现代科学技术的发展，教学若仍停留在关注传授知识的效果上，显然与时代要求不相适应。而提高课堂教学效率已成为现代教学的一个重要理念。
理解课堂教学效率，必然涉及两个因素：一是课堂教学效果，二是课堂教学时间。课堂教学效率与课堂教学时间成正比。那么如何提高课堂教学效率呢？本文试从以下几个方面提几点建议。
一、选择现实的、有意义的素材
教育学家叶圣陶先生曾经说过：“教材只能作为教课的依据，要教得好，使学生受益，还要靠教师善于运用。”这句话揭示我们，教材不是圣书，它只是提供了最基本的教学内容。为了体现新的教学理念，备课时我们要根据学生具体情况，从实际出发，重新组合教学内容，安排最佳的呈现形式。正在实验的高中数学新课程具有多样性与选择性，学生不仅可以在教师的指导下进行自主选择，必要时可以进行适当的转换、调整。这也就给教师留有了一定的选择空间，必须根据学生的基本需求选择教学材料。材料是学生感知和动手实践的基础，是培养学生创新意识的硬件，教师要善于选择：（1）所选材料应具有吸引力，能引起学生兴趣，要能适宜不同水平的学生。（2）所选的材料要能让学生有较广的思考余力，使他们从不同角度进行探究，有不同的发现。（3）随着学生的发展，理解的逐步深化，应选择比较复杂的材料，以促进他们进一步思考。如在数例研究性课题中增设与日常生活有关的问题等。
教师还要善于运用教学材料：通过教学材料揭示数学概念、法则、结论的发展过程和本质，返璞归真，体会蕴含在其中的数学思想方法，追寻数学发展的历史足迹。要充分利用教学材料进行逻辑推理，更要讲道理，努力把数学的学术形态转化为学生易于接受的教育形态。如在第三章《数列》以趣味话题：“国王对国际象棋棋盘发明者奖励的麦粒数”的计算作为章头序言，激发学生的学习欲望，增加教材内容的趣味性。在教材的编排上，既用通俗易懂的语言陈述问题，又附以插图增强直观形象性、趣味性。
二、更新课堂教学内容，激发学生学习兴趣
兴趣是激发学生学习的最大动机，孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”当人对某个问题有了兴趣，那问题就会像磁石一样吸引他，引起他的注意和思考，甚至会使他忘记生理和心理上的巨大痛苦，以百倍的勤奋、百折不挠的毅力去研究它，以达到清楚的理解。而激发学生兴趣的重要前提是课堂教学内容有一定的思考价值，因此，教师应在现有教材的基础上，根据学生的现有水平和能力，充分利用各种教具，如模型、实物以及现代化教学手段，如：实物投影、多媒体、网络等，激发学生学习的兴趣。
1.引入环节
引入环节是课堂教学的首要环节，这一环节的设计效果直接影响一节课的教学效果。引入环节的教学设计，即提出问题―制造悬念―激发兴趣。
问题的提出，可以由教师直接给出，也可以由学生自己提出；可以由实际问题引出，也可以用数学问题引出；可以由旧内容引出，也可以开门见山直接给出。但无论采用哪种方法，都要注意贯彻主题和主线，能由学生提出的，最好就不由教师给出；能由实际问题引出的，最好就不用数学问题引出；能由旧知识引出的，最好就不开门见山。在提出问题时，应该是先大后小，先难后易，先一般后特殊，以给学生多留一些思考的余地，少一些提示，以增加课堂“研究性学习”的气氛。
制造悬念是设置问题的一种技巧，对那些学生似懂非懂的新内容，对那些可能产生负迁移，可能发生错误的新方法，教师应精心设计一些带有悬念的问题，让学生自己思考，“勾”起学生参与解决问题的欲望，最终达到兴趣的目的。
如《复数的引入》这一课是整个复数这一章的第一课，在备课时应注意，通过这一课的教学，使学生能利用辩证唯物主义的观点来解释复数的形成和发展，体会到矛盾是事物发展的动力，矛盾的解决推动着事物的发展。引伸到现实生活中，就是当我们遇到矛盾时，也要勇于面对矛盾，要有解决矛盾的决心和信心，促进矛盾的转化和解决，同时也提高了自己分析问题和解决问题的能力。
2.突出重点、化解难点
每一堂课都有一个重点，而整堂课的教学都是围绕着这个重点来逐步展开的。为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师在上课开始时，可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，使所学内容在大脑中刻下强烈的印象，激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力。在教授立体几何中，我们还时常穿插演示法，来向学生展示几何模型，或者验证几何结论。如在教授立体几何之前，要求学生每人用铅丝做一个立体的几何模型，观察其各条棱之间的相对位置关系，各条棱与正方体对角线之间、各个侧面的对角线之间所形成的角度。这样在讲授空间两条直线之间的位置时，还可以通过这些几何模型直观地加以说明。只要激发了学生的学习兴趣，提高了学生的积极性，就有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用。
3.侧重小结
复习小结是课堂教学的最后一个环节，常规做法是由教师或学生总结本节的知识内容，也有教师更深入一步，总结本节课所涉及的重要思想和方法。但作为“研究性学习”的研究课，到此我们仍觉不够。由于“研究性学习”的课堂教学把研究方法放在了重要的位置上，我们提出，在总结数学知识和数学方法的基础上，还应更深入一步，“在学完了这节课之后，你还学会了哪些解决问题的一般方法？”希望学生自己总结出在思维方法上的收获。开始时，学生肯定会不适应，说不到点子上。我们觉得，随着改革的深入，在多次使用“研究性学习”的教学模式进行教学之后，学生解决问题的方法会逐渐积累，解决问题的能力会逐步提高。
三、要善于应用现代化教学手段
随着科学技术的飞速发展，对教师来说，掌握现代化的多媒体教学手段显得尤为重要和迫切。现代化教学手段，其显著的特点：一是能有效地增大每一堂课的课容量，从而把原来四十五分钟的内容在四十分钟就加以解决；二是减轻教师板书的工作量，使教师能有精力讲深讲透所举例子，提高讲解效率；三是直观性强，容易激发起学生的学习兴趣，有利于提高学生的学习主动性；四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结。在课临近结束时，教师引导学生总结本堂课的内容，学习的重点和难点。同时通过投影仪，同步地将内容在瞬间跃然“幕”上，使学生进一步理解和掌握本堂课的内容。在课堂教学中，对于板书量的内容，如立体几何中的一些几何图形、一些简单但数量较多的小问答题、文字量较多应用题、复习课中章节内容的总结、选择题的训练等等都可以借助于投影仪来完成。可能的话，教师可以自编电脑课件，借助电脑来生动形象地展示所教学内容。如讲授正弦曲、余弦曲线的图形、棱锥体积公式的推导都可以用电脑来演示。
总之，在数学课堂教学中，要提高学生在课堂45分钟的学习效率，提高教学质量，我们就应多思考，多准备，充分做到备教材、备学生、备教法，创造一个良好的课堂教学情景，不断更新教学观念、改进教学模式，创造一个良好的课堂教学情景。让学生轻轻松松地学习，以培养学生良好的数学素质，从而达到教育的最终目的――为社会培养合格的人才！
