浅谈民俗游戏与幼儿教育的融合
时间：2021-07-19 00:03:58 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要：民俗游戏源远流长，一般难确定其某一个游戏形成的确切年代，也无从考证。由于游戏是孩子的天性，无论什么年代，儿童总是在游戏中成长。游戏是幼儿的基本活动，也是我们幼儿园教学的主要手段。
关键词：民俗游戏 幼儿教育 融合 儿童
一、幼儿园开发民俗游戏的背景
1.时代发展的需要
首先，民俗游戏的开发弘扬了民族传统的优秀文化。它经过一代又一代人的流传和发展已成为我国优秀民间文化的一个组成部分，反映着中华民族共有的行为、思维、感情和交流模式。
其次，民俗游戏的开发符合《纲要》的精神。随着新《綱要》的颁布，对我们幼儿园教师也提出了更高的要求。民俗游戏在不断挖掘、整理、实施的过程中使广大教师改变对民俗游戏原有的看法和态度，有利于教师教育观、儿童观、游戏观的更新，从而进一步提高教师的自身素质。通过教师与家长、孩子的共同参与、改编、创新和发展，以崭新的面貌走入幼儿的生活，作为一种新的教学元素融入幼儿园的教学之中。
2.幼儿园开发民俗游戏的条件与优势
我们幼儿园园内活动场地较大、环境优美、空气新鲜、阳光充足，适合开展各类活动和民俗游戏。
二、幼儿园民俗游戏的开发
幼儿园民俗游戏的开发既符合幼儿发展的需要，又有利于幼儿园的长远发展。几年来我园在开发民俗游戏中努力遵循注重游戏的科学性、思想性、教育性;注重游戏的针对性、灵活性、适度性;注重游戏安全性等原则，并积极运用了多种方法来开发游戏的，主要从以下几个方法进行：
1.利用组合运用法，开发民俗游戏
所谓组合运用法—将两个或两个以上的游戏或两个不同的动作技能，通过组合或重组设计出一个新的游戏并加以运用。组合可以是任意的，各种各样的事物或游戏都可以进行组合并运用。
2.利用自主改编法，开发民俗游戏
所谓自主改编法就是在掌握一定的知识和技能的基础上，自由、主动地对原有的知识进行改编。它可以不受任何时间、地点、人物的限制。通过这个重新改编的过程，不但可以赋予民俗游戏新的含义，而且对更能符合幼儿的身心特点，具有积极的教育意义。
如游戏：《抬轿子》原游戏方法是：有三个人一起游戏，两个人双手相互交叉（成为一顶轿子）另外一名小朋友坐在上面（乘轿）。在实际活动中这个游戏并不十分安全，考虑到游戏的安全性，通过自制教玩具现作以下改编：我们自制了一顶轿子（一只空的纸箱边上各扎一个小竹竿，当一顶轿子）乘的人站中间，前后分别有一人抬轿。改编后的优点一是安全;二是游戏更具有趣味性;三是此游戏适合各年龄班开展。
三、幼儿园民俗游戏的特点
民俗游戏是由劳动人民自编，在民间广泛流传的儿童喜闻乐见的活动，是我国优秀民族文化的一个组成部分，它具有以下几个特点：1.民俗游戏具有鲜明的民族特点和地方特色。不同的民族、不同的地区都有各自的游戏方式。
2.幼儿民俗游戏具有丰富的内容，取材方面简便的特点。如：几粒小石子、一根绳子，这些随处可得的东西便能使游戏生动地开展起来。儿童在游戏中可以根据自己的兴趣和想象，随意将材料进行加工和改造。
3.幼儿民俗游戏具有浓厚的趣味性和娱乐性及很强的随机性。在开展的过程中，这些游戏往往不受人数、年龄、场地和时间的局限，只要幼儿想游戏，就可以在走廊或活动室的一角、花园及家里，利用点滴的时间自由的玩耍。
4.幼儿民俗游戏具有形式多样、灵活多变的特点。如：踢毽子，不论大小都可以玩，年龄小的孩子在毽子上系一根绳子，用手拎着踢;年龄大的孩子则可以直接踢，还能踢出许多花样来。踢“房子”更简单，只要用树枝或瓦片在地上画上格子，就能进行单脚或双脚跳，乐趣无穷。
四、幼儿园民俗游戏的开发与实施，促进幼儿教育的全面发展
从幼儿教育的层面上来看，幼儿民俗游戏有助于幼儿在体能、感知、语言、社会性等方面的发展。
1.幼儿园民俗游戏的开发与实施，有助于幼儿身体的发展。如：用一块小瓦片让幼儿玩《跳房子》的游戏，不仅发展了跳的能力，而且巩固了数的概念。让幼儿玩“顶指顶锅”的游戏，既训练幼儿反应的灵敏性，还培养了幼儿共同游戏，遵守游戏规则的良好习惯……
2.幼儿园民俗游戏的开发与实施，有助于幼儿认知和社会性的发展。大多数民间游戏配有童谣和儿歌，这些童谣和儿歌中包含许多关于自然和社会的知识，还包括了社会生活的各个方面，扩大了幼儿的知识面。幼儿民俗游戏中，一般都要与若干名幼儿共同合作才能完成，如游戏《金锁银锁》、《炒黄豆》、《荷花荷花几月开》等。通过与同伴的相互模仿、相互协调提高幼儿的社会交往能力。幼儿游戏的过程，也是他们认识生活、了解他人、亲近社会的过程。又如：玩《抬花轿》游戏中，幼儿在娱乐的同时，把自己了解到知识运用在游戏的过程中，再配合相关的民间音乐、民间美术。孩子乐于其中、美在其中、悟在其中，潜移默化地感受中华民族悠久、独具魅力的民俗文化。
五、幼儿园民俗游戏的开发，有利于幼儿园的管理
幼儿园民俗游戏的开发，有利于“勤俭办园”。由于民俗游戏灵活、自由度大，一般不受时间、空间条件的限制，所需要的材料也简便，如几颗木珠或废旧的钮扣串起来就可以玩跳格格游戏。《纲要》中指出：“要科学、合理的安排和组织一日生活”使幼儿一日活动的各个环节过渡自然，管而不死，放而不乱，使幼儿得到充分的自由和发展。在民俗游戏的收集、整理、运用、开发、创新、再运用的过程中，我们教师能灵活的运用民俗游戏的特点发挥其最大的作用，有计划、有目的的组织和开展各类民俗游戏，丰富了游戏的内容，完善了游戏的规则，变化了游戏的玩法，在游戏中，不但培养了幼儿做事的兴趣，还让幼儿从成功中体验到自己的力量、能力，尝试到成功的喜悦，从而不断增强了自己的自信心。通过民俗游戏的实践和开展，探索出一套不同年龄班民俗游戏的组织开展的措施方法，作为一种新课程渗透于幼儿园的教育之中。
