抓牢课标,抓实课堂
时间：2021-07-14 12:04:30 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要抓牢课标、抓实课堂是实现政治课堂减负增效的有效手段。政治教师要依标备课、依标施教和依标检测，抓实课堂教学环节，注重教育细节，激活学生思维，提高教学效率，在课业、心理和理解方面切实减轻学生负担。
中图分类号：G631文献标识码：A
Enhance Class Standard and Enhance Class Teaching
——Exploring of Decreasing Burden of Ideological and Moral Education Courses
GUO Weili
(Yuyan Middle School, Guangzhou, Guangdong 510530)
AbstractEnhancing class standard and class teaching is the effective method of decrease class burden. Ideological and moral education teacher should prepare teaching file based on class standard and enhance class teaching. What"s more, teacher should pay attention to details, inspire student thinking and promote teaching efficiency, so as to decrease the homework and mental burden of student.
Key wordsclass standard; ideological and moral education; decrease burden and increase efficiency
1 抓牢课标是减负增效的前提
《课程标准》是规范教学行为的“宪法”，是引领教学方向的导航仪，也是教师高效教学、切实减负的好帮手。《全日制义务教育思想品德课程标准》（简称“课标”）是政治教师开展教学活动的根本依据。然而，在实际教学过程中，课标常常被束之高阁，这必然引发教学效率低下和学生负担过重的问题。那么，如何抓牢课标、减负增效呢？
1.1 依标备课是减负增效的根本要求
政治课堂能否减负增效，很大程度上取决于课前准备——高效、理性的依标备课。教师要潜心研究、透彻理解课标要求，认真分析三维目标所对应的教材内容，依据学情并在备课组集体讨论的基础上确定重点难点、教法教具、教学过程、板书设计、随堂检测、巩固作业等。政治课总体上比其它课程要枯燥一些，这就需要教师在备课时搜集典型案例，达到学习知识、提高能力和激发兴趣的三种效果。在备课初稿形成后还要对比、借鉴他人的优秀成果，减少不必要的、可能低效的环节，最终形成定稿，因而需要教师的勤奋与耐心。
教学设计定稿的形成并不意味着依标备课的结束，因为定稿高效与否还有待教学实践的检验。教师可以在上完第一节课后及时反思本节课的成功与不足，尽快做出相应的调整，使教学过程更加科学、实用。当然，高效的课堂还需要在教学实践中多次微调。
备课中的减负增效还需要从语言文字方面着手。政治课中常常会穿插着多个引人深思的典型事例，教师必须整合事例，用不同颜色标出重点，使学生能快速把握大意和关键，减轻阅读的负担。同时，还要控制问题的数量和质量，依标提问，使问题指向明确，语言简洁，务实高效。
1.2 依标检测是减负增效的中心环节
依标检测包括当堂检测、高效作业和综合检测。当堂检测试题一定要紧扣重难点，少而精，使学生深入理解教材，初步形成知识链。
布置高效作业是减负增效的一个有效途径。其一，精选教辅资料：只选用一本优质教辅资料，资料过多会增加学生的作业负担和经济负担。其二，布置高效作业：布置作业前教师要试做，依据课标精选少量习题作为课外作业。其三，作业形式多样：采取灵活的作业形式，例如撰写200字的新闻短评、自主构建知识体系、搜集资料、假期调查等。为了切实减负，教师布置作业时一定要换位思考，合理控制作业时间。
精选试题是实施综合检测前的重要一环。试题要有信度、效度、梯度和适当的难度，充分考虑学生实际，力争将所有知识漏洞一网打尽，为全面修复作准备。教师减负增效的自信来自于对课标、课本的深刻领悟和透视，而教师的责任体现在减轻学生课业负担与促进学生全面发展的双重使命之中。
2 抓实课堂是减负增效的关键
课堂是落实课程标准的主阵地，也是减负增效的关键所在。一节高效的政治课通常由导入、展示目标、讲授新课、课堂小结、随堂检测、板书设计、布置作业等环节构成。抓实课堂需要落实以下教学环节。
（1）导入：这一环节要短小精悍、引人入胜，以两三分钟为宜，时间过长会影响讲授新课的深度与广度。
（2）展示目标：这一环节使师生明确方向，把握要点，为高效教学奠定基础。有的教师认为只要在教案（下转第215页）（上接第194页）中写出教学目标就行，不必在课堂上展示目标。其实，上课时展示目标有利于教师依标施教，也有利于学生高效学习。因而，展示教学目标是减负增效的必要环节。这一环节以一两分钟为宜，可以看作是正式授课前的内容提要。
（3）讲授新课：抓实课堂的最关键环节是讲授新课，它直接决定着课堂效率。高效课堂贵在“实用”和“落实”。前者要求课堂教学既要依据课标，又要符合学生和教学实际，可操作性强。后者要求学生能快速掌握知识，提升能力，在师生互动中完美达标。
使用多媒体教学能大幅度提高课堂效率，使学生在多维视野中习得知识，透彻理解。然而，部分教师对使用多媒体的热情并不高，因为需要查找更多的文字、影音资料，而将这些资料整合成幻灯片时又要耗费大量时间，因而多媒体常常被“搁浅”。现代教师应该在高效利用多媒体和保持部分传统教学方式之间练好“平衡术”，为减负增效开辟新天地。为了切实减负，教师要控制幻灯片的数量，一堂课通常以18张左右为宜。幻灯片过多会使讲解缺乏深度，也给学生的浏览和理解增加负担。幻灯片过少不利于对知识的多维度透视和掌握。
为了减轻学生心理负担，也为了打造灵动多变、快乐高效的政治课堂，教师可以通过典型事例、幽默故事、辩论、演讲、表演、抢答、猜谜等形式激活课堂，使其有灵气、添笑声。虽然教师不可能让每一堂课、每一环节都精彩绝伦，但有没有这种追求变化、制造快乐的理念和恒心关系着教学效率和教师的成长速度，也影响着学生的素质、人格和心理健康。当然，教师不能只追求课堂的华美之形而抛弃高效之实。
（4）课堂小结：如果说展示目标是授课前的内容提要，那么课堂小结就是授课后的归纳提炼。通过课堂小结，学生可以把握要点，理顺关系，形成知识网络。板书设计是对课堂小结的提炼和升华，主要展示本节课的核心知识及知识间的逻辑联系，要以有利于学生理解、方便教师快速书写为原则。课堂小结和板书设计要相互补充，切忌简单重复。
（5）教学细节：课堂教学中的语言设计、幻灯片上的字体大小和教学时间分配也是影响课堂效率的重要因素，但常常被忽略。
教师要控制每张幻灯片上的文字，字数过多会影响学生的阅读速度，进而影响思考问题的时间与深度。幻灯片上的字体大小要适中，字体太小会影响学生的视力。
教师要规划好教学时间，在讲授过程中突出重点，详略得当。没有学生喜欢拖堂的教师，拖堂时的讲授往往效率低下甚至无效，拖堂行为还使教师在学生心目中的认同感急剧降低。为了减负增效，提高教学水平，展示教师魅力，请以此警示自己：经常拖堂的教师是没水平、低效率的教书匠。因为经常拖堂的教学行为直接反映了教师掌控课堂能力的缺失和对教学内容、学情的研究不足。
综上所述，抓牢课标、抓实课堂是实现政治课堂减负增效的有效途径。政治教师要以生为本，依标施教，尝试快乐课堂、高效课堂，在课业、心理和理解方面切实减轻学生负担，还学生灵性和愉悦！
参考文献
[1]李世华.减负与增效[J].人民教育,2010（2）.
[2]赵丽娟.减负背景下如何提高课堂效率[J].中国科教创新导刊,2010（36）.
