礼仪形体训练课程教学设计研究
时间：2021-07-14 00:06:05 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
【摘要】礼仪形体训练课程近年来在各大中高等学校中推广开来，由于礼仪形体训练课程区别于专业的形体训练课程以及礼仪理论课程存在特殊性并且其面对的对象是普通中高等学校学生，因而礼仪形体训练课程设置的合理性非常重要。笔者从礼仪形体训练概念、礼仪形体训练的重要性以及发展现状从礼仪形体训练的课程目标、课程设置原则、礼仪形体训练设置的具体内容以及对学生教师的课程评价指标四方面提出自己的观点和想法。
【关键词】礼仪；形体训练；课程教学；合理性；基本动作
【中图分类号】G424 【文献标识码】A
现代社会的礼仪社交在日常生活中或者职场中都非常的重要，言行举止的得体大方可以为自己的社会之路扫除诸多障碍，赢得更多成功的机会，而礼仪形体训练课程正是学生与社会接轨的敲门砖。因此将礼仪理论课程和形体训练课程有机结合，形成良好互补对于强健学生体魄及提升其礼仪修养非常重要[1]。
一、礼仪形体训练发展现状
“形体训练”是一项非常专业的课程，其对象都是针对专业性高校学生，主要在职业教育中、舞蹈歌唱艺术中以及体育专业教育中开展。而礼仪形体训练是一门新兴的学科，其面对的对象为普通中高等学校的普通招考生，这一学生群体没有专业训练基础，对其没有了解。对于礼仪形体训练来说，主要是指以普通学生为对象，将礼仪理论知识和最基本的身体形体训练结合，促使学生得到日常礼仪的真正提升、丰富学生的内在素养、提升学生的外在身体素质，达到内在知识和外在身体的综合提升[2]。
对于我国高校现阶段开设的礼仪形体训练具有以下表现[3]：
（一）课程设置模糊
目标模糊。礼仪课程包括礼仪理论课和礼仪形体训练课两个课程，而礼仪形体训练区分于形体训练较为基础和简单，对于身体素质的要求较为宽松。由于礼仪形体训练课程还未形成规范的课程体系，不管是老师还是同学，对于礼仪形体训练课程的目标认知不清。
排他性认知不清。礼仪课程较为广泛，设置的学院不同、专业不同，其教授的内容也会存在差异性，而现阶段的礼仪课程设置多集中于高职学校或者是高等学校中的师范学院、公共关系学院等，因而礼仪形体训练也要和相应的礼仪理论知识进行有效的相融 。
（二）礼仪理论课和礼仪形体训练课无法相融
众所周知，理论课程实践性极差，礼仪理论课程也不例外。现阶段的礼仪理论教科书以礼仪的适用场合和对象以及目的的不同主要礼仪分为社会交往沟通礼仪、商务会客礼仪、个人言行举止礼仪以及家庭亲人之间的相处礼仪等等来让学生掌握礼仪的理论知识。
礼仪形体训练课程注重形体实践，设置课程的内容主要包括身体各部位的协调、力量和柔韧度的练习以及人的基本体态动作练习主要包括走路、站立、睡姿、站姿、坐姿的矫正练习。
当前礼仪理论课程和礼仪形体训练课程的老师存在专业知识的缺失，礼仪理论课程老师不懂礼仪形体训练课程实践，而礼仪形体训练课程多为体育老师不清楚礼仪理论课程教授的知识，因此学生没法系统地将两者完美结合起来达到真正掌握礼仪知识的目的[4]。
（三）课程对象不平衡
礼仪理论课程不存在男女比例的差异而礼仪形体训练却存在偏向女生或者偏向体育、舞蹈等特殊专业学生的情况。
提到形体训练课程，大部分学生都认为是体育专业、艺术专业学生的课程或者是酒店管理、旅游管理以及师范专业学生的课程或是片面认为形体训练课程应该是女生的专利。在普通中高等学校的选课中，礼仪形体训练课程会被自动划分为专业学生或是女生应该选择的课程，男性参与率低。
二、礼仪形体训练课程教学设计建议
（一）课程目标
礼仪形体训练课程是礼仪课程的重要组成部分，礼仪理论部分是礼仪知识教授，而礼仪形体训练课程是礼仪理论部分的实践，具有三个课程目标：一是掌握具体礼仪执行，学习理论知识没有实践等于纸上谈兵，礼仪是日常行为规范的一部分；二是矫正错误的礼仪习惯，通过礼仪形体训练，可以矫正学生的日常站姿、坐姿以及走路等错误习惯；三是养成礼仪做人的习惯，礼仪形体训练课程只是一个短期的教授而已，更多的是引导学生通过基础的学习，在日常生活学习中不断学习礼仪知识，养成学习、欣赏行为美的理念并终身施行。
（二）课程设置原则
礼仪形体训练课程是礼仪课程的重要组成部分，其面对的群体是普通学生，旨在增加学生的知识面、提升自己的社会竞争力以及完善外在形象。因此课程设置原则主要包括两个方面：一是形体训练实践和礼仪理论知识的有机结合，二者的设置目的和对象应该相辅相成，以礼仪理论教学为导向，匹配相应的礼仪形体训练方能有的放矢。二是目标的一致性，不管是礼仪理论课程还是礼仪形体训练课程的目的都是为了提升学生的外在形象和素质，没有专业的区分，都是美的培养和实现[5]。
（三）礼仪形体训练课程具体设置
首先在学校中应该对礼仪形体训练加以推广，在高校选课期间开展课程讲座，消解学生的误解和担心。其次是将礼仪理论课程带入礼仪形体训练当中，礼仪理论课的老师和礼仪形体训练老师应该互相熟知两门课的内容设置并且互相交流学习不断完善礼仪理论课程教学设计和礼仪形体训练课程教学设计。
礼仪形体训练课程要结合礼仪理论课程教学和专业形体训练课程教学，分为基础训练和分组训练。
在基础训练中包括形体训练、表情训练和形体矫正训练。形体训练包括坐式形体训练和杠上形体训练；在坐式形体训练中，由于人体重心降低有利于集中于头部、肩颈以及手臂的集中练习主要包括瑜伽基础动作、压腿、踢腿、盘坐等；杠上形体训练则是以压腿、压肩颈、腿部拉伸、以及腰部柔韧度练习等全身性的练习。表情训练要在坐式形体训练中进行，坐式形体训练重心降低，适合脸部表情包括各种笑的表情、眼部训练。两者结合训练更加有趣。形体矫正训练，由于学生群体都是中高等学校学生，因此学生在此之前养成的高低肩、驼背、站姿随意、O型腿、外八走路等坏习惯必须矫正。
