高校思想政治教育生态系统协同创新研究
时间：2021-06-26 12:03:23 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要：由于高校思想政治教育的多主体性、多环节性、多领域性，构成高校思想政治教育生态系统，其目标的一致性、系统的开放性、机制的协调性、作用的非线性等特征存在内在统一的逻辑关系。不同背景的众多参与者通过协同创新，在核心学科的指引下，围绕共同的利益和目标，组成一个思想政治教育创新生态系统。文章以大学思想政治教育为研究对象，从生态学理论的视角，以协同理论为基础，深入探讨高校思政教育生态系统协同创新的构成、影响因素及协调创新的路径，为高校思想政治教育生态系统协同创新提供新的思路，以促进高校思想政治教育生态系统向更高价值发展。
关键词：高校;思想政治教育;生态系统;协同创新
新时代背景下，大学生思想政治教育被赋予了新的内涵，加强和改进大学生思想政治教育也愈加重要。由于互联网技术的发展，国家经济、科技的飞速发展及全球化进程的加快，使得环境多样多变，大学生承受着就业压力、经济压力、危机压力等种种压力，而且正处于“成长关键期”、“急风暴雨时期”、“有问题时段”、“学习的黄金时间”，使得我国高校思想政治教育面临前所未有的复杂局面，因此急需创新理论指导，制定切实可行的实施策略。协同创新已成为国家提高科技竞争力和综合经济实力的重要途径，更是高校大学生思想政治教育发展的必经之路。思想政治教育创新发展是一个复杂、综合的系统工程，需要学校、社会、家庭多方协同。构建思想政治教育生态系统协同创新体系，协调高校内部各子系统之间的相互关系，通过互通有无、互相渗透，同政府、科研机构、企业等外部结构开展深度合作，积极推动协同创新，促进资源共享，是新时期大学生思想政治教育的发展方向。
一、高校思想政治教育生态系统协同创新构成要素
协同创新的概念最早由美国麻省理工学院斯隆中心的研究员Peter Gloor提出，他认为：“协同创新即是自我激励的人员所组成的网络小组形成集体愿景，借助网络交流思路、信息及工作状况，合作实现共同的目标。”[1]此后，国内学术界关于协同创新展开了深入研讨。陈劲和阳银娟认为协同创新是为实现重大的科技创新而在企业、政府、大学、研究机构、中介机构和用户之间开展的以知识增值为核心的，跨组织整合的新组织模式。[2]向津清认为大学生思想政治教育系统包括内部系统（因素）、外部系统（环境）和控制系统（介体因子）。其中内部系统主要包括教育主体和教育客体;外部系统主要指社会环境和家庭环境;控制系统包括教育手段、教育内容、教育方法、实施措施、校园文化、党团组织的影响力等。[3]宣仕钱认为思想政治教育生态系统应该是指一切对思想政治教育活动的开展及其效果产生影响的内外部因素之间关系及结构的总和。而思想政治教育过程包括了教育主体（教育者）、教育客体（受教育者）、教育介体（教育内容和方法）和教育环体（社会系统及其所提供的教育支撑条件）等四个组成部分，缺失其中任何一个因素或各个因素之间的相互关系处理不当，都会削弱或破坏思想政治教育过程的完整，甚至根本不能实现思想政治教育的目标。[4]邱柏生认为，大学生思想政治教育生态系统包括三个方面：从相对微观角度看，大学生思想政治教育本身是一个生态系统，主要由大学生的思想政治理论教育、宣传教育与日常思想政治教育几个子系统构成;从中观角度看，大學生思想政治教育是高等教育生态中的一个子系统，会受到高等教育体制、理念、制度等变化的制约;从宏观角度看，大学思想政治教育处于社会环境大生态中（这里不是指自然生态环境，而是指由社会运作的经济、政治、文化等要素所构成的环境）。[5]戴锐则另辟蹊径，以生态学方法将思想政治教育生态划分为多个圈层，从总体上说，思想政治教育生态可分为宏观圈层（社会大环境及区域性生态等）与微观圈层（组织内部生态） 两方面，两个圈层均由意识圈层、制度圈层和物质圈层三大部分构成。其中，意识圈层由心理、观念、意见和学术成果等构成，制度圈层由社会制度、思想政治教育管理规章等构成，物质圈层由设施、场地场所、经费支持等构成。[6]
但目前高校思想政治教育生态系统协同创新的研究还处于起步阶段，从文献资料可以看出，高校思想政治教育生态系统协同创新的结构缺乏明确的界定。教育生态系统由自然生态系统演化而来但又不同于自然生态，其具有社会性属性。因此，本文从自然生态系统的角度提出具有社会性的高校思想政治教育生态系统协同创新构成要素（见图1）。
思想政治教育工作的目标和内容是一个开放的系统，与外界发生广泛的关系，受多种因素的制约[7]，是一种有目标、有计划、有组织的具体的社会实践活动[8]。高校思想政治教育生态系统协同创新要素分为具有支撑功能的资源主体和核心主体，支撑资源主体又分为经济生态、社会生态和自然生态，高校思想政治教育离不开国家和社会的支持，国家政策、制度是高校思想政治教育的航标，科技发展为高校思想政治教育提供有力的支持工具、知识来源等，如移动互联网的发展，使用现代媒体技术大大提高了思想政治教育的深度、难度和便利性。同时，由于我国地区经济、科技发展不平衡，思想政治教育水平存在地区的差异，发达地区思想政治教育资源需要不断挖掘、开发、利用地缘优势，打造高校地域文化育人的特色功能，并向欠发达地区输送、传递其教育资源优势，开展合作共赢。思想政治教育核心主体是思想政治教育者（主体）、受教育者（客体）的总称，由学校（院所）、学生、家庭、政府相关机构、中介机构、战略合作学科或机构、合作企业、投资机构等八要素组成，他们能够直接地反映出高校思想政治教育生态系统协同创新的来源及目标，缺少任何一个要素都会使高校思想政治教育生态系统协同创新出现缺陷，阻碍高校思想政治教育的发展。
