“普通高中思想政治课程（实验）”的分析、实践与反思
时间：2021-06-24 00:01:48 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要：高中思想政治是一门时效性、实践性、思想性很强的学科。为了贯彻落实科学发展观，切实推进素质教育，增强高中阶段思想政治教育的针对性和有效性，我国在新课程改革过程中制定并颁布了《普通高中思想政治课程标准（实验）》，成为了指导新课程改革的纲领性文件，相比较而言，它与我国1996年颁布的《全日制普通高级中学思想政治课程标准》，在课程理念及课程实施等许多方面都有了很大的变化。基于此，作为一名高中政治教师，我对《普通高中思想政治课程标准（实验）》作以分析，在实践中反思，希望以此来促进自身业务素质的发展与提高。
关键词：高中政治分析实践与反思
一、高中思想政治改革的课程背景
党的十七届六中全会进一步明确了新时期我国的教育方针，全面贯彻党的教育方针，真正贯彻落实科学发展观，就要坚持素质教育的方针，坚持“以人为本”的科学理念。新时期对人才的发展提出了新的更高的要求，要求我国的各个层次的教育必须适应这种新的变化和形势。而我国教育的发展长期落后于社会的变化和新形势的要求，因此，教育改革尤其是基础教育阶段的改革势在必行。高中阶段的思想政治课教育教学也必须顺应改革的潮流，与时俱进、改革创新。
我区是全国新一轮的高中课程改革先行改革试点省区之一，《普通高中思想政治课程标准（实验）》也在高中政治课程改革的教育教学实践中实施、贯彻和体现，新课程理念正在指导着教育教学实践，高中思想政治课教师也在积极地探索着从“教教材”向“用教材”转变的路径。
二、高中思想政治课程的分析
1.高中思想政治课程的性质
高中思想政治课就课程的核心价值来说，它是一门以社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设常识为基本内容，对高中学生进行马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”和科学发展观重要思想的基本观点教育的课程；就课程的能力目标来说，它是一门引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活，经历探究学习和社会实践的过程，领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法，切实提高学生认识、参与现代社会生活能力的课程；就课程的培养目标来说，它是一门帮助学生逐步树立建设中国特色社会主义的共同理想，初步形成正确的世界观、人生观、价值观，为终身发展奠定思想政治素质基础的课程。当然，高中思想政治课要“与初中思想品德课和高校政治理论课相互衔接，与时事政策教育相互补充，与高中相关科目的教学和其他德育工作相互配合，共同完成思想政治教育的任务”。
2.高中思想政治课程的基本内容
高中思想政治课程内容分为必修和选修两部分。
必修课程包括《经济生活》《政治生活》《文化生活》和《生活与哲学》模块。
选修课程包括《经济学常识》《科学社会主义常识》《国家和国际组织常识》《生活中的法律常识》《科学思维常识》《公民道德与伦理常识》六个模块。
3.影响高中思想政治课程发展的社会因素
高中思想政治课程与社会环境是息息相关的。历史、文化、经济和政治这些互有关联的力量形成和塑造了教与学。（《环境与课程》P1）由此可见，影响高中思想政治课程发展的因素有：社会生产的需要、科学技术的进步、教育宗旨的规定、培养目标的要求、哲学思想的影响、社会文化的传统、儿童身心的发展、学校类型和制度。除了政治、经济、科学技术发展变化的原因之外，新的文化观念、人文精神和课程理论也是课程改革的重要动因。
三、高中思想政治课程的实践
就拿《经济生活》（必修一）教材上《如何投资和理财》这一课来说。这是一节探究活动课，课前，我要求学生分组收集材料——整理材料；课堂上，我组织学生讨论分析材料，要求各个学习小组成员制订以家庭为单位的投资理财方案，然后各个小组在全班交流。通过这种形式的教学，让学生懂得在家庭理财的过程中，要兼顾安全性、收益性、分散性等方面，这样才能制订出科学合理的家庭投资理财方案。在整个的教学过程中，学生从自主学习到合作探究学习，参与热情很高，效果明显，学生的思维水平得到了训练，分析和解决问题的能力得到了很好的锻炼。
四、高中思想政治课程实践的反思
毫无疑问，不论是教育体制抑或其他领域，人们都必须反思转变或作出改革。(《环境与课程》P391)布尔迪厄在《环境与课程》第十四章论述了七个课程反思原则。
我认为最重要的原则就是：“课程的内容必须经常检讨，并引入科学发展和社会变迁所要求的新知识。”(《环境与课程》P392)。即为：
1.与时俱进、更新课程内容
高中思想政治课程内容是课程标准的体现，新课程具有基础性、选择性、时代性的特征，它不仅以科学发展观统领了课程内容，而且在课程内容的设计上体现了一切以学生发展为本的要求，展示了思想政治课与时俱进的风貌，而且还谋求了教师、学生双重行为主体作用的充分发挥。新课程倡导“用教材教”而不只是“教教材”，因此，教师在教学中对课程内容的取舍应与时俱进，才能确保教学的有效性。这就要求我们教师要适时更新课程内容，创造性地整合教材内容与教学内容，根据我国政治经济体制改革的具体国情、社会生活方式、现代观念的客观要求和教学的需要来增补或删减教材中的教学内容。还要认真考虑学生身心发展的基本规律，选取符合学生的实际水平，反映我国改革开放以来的社会生活、学生现实生活和我国社会现实，富有时代气息的学习材料，从而提高教学的有效性。
2.拓展课程资源、丰富课堂教学
高中思想政治课程教材是最主要的资源，除此之外，只要涉及经济、政治、文化这三大社会领域的音视频资料、图像资料等，也都是高中思想政治课程的重要资源。因此，我们要对现有的课程资源进行合理的拓展和延伸，不断丰富和更新课堂教学内容，把课堂内的情境创设、合作探究、知识巩固检测等和课堂外生动活泼的生活实际和丰富多彩的实践活动相关联，挖掘课程资源，让学生通过观察感知、体验和感悟，理论联系实际，从而获得更加丰富、生动的知识。
3.积极、主动开发课程资源
高中思想政治的课程资源是丰富多彩的，它的开发和利用更加有利于促进高中思想政治课教学改革和提高课堂教学实效。课程资源的开发和利用，需要我们能动地去寻找、认识、选择和运用。
充分开发教材资源。教材是高中思想政治政治课实施的基本条件，合理建构课程资源，要建立在充分开发和利用好教材和课程标准的基础上，不能离开教材这个“本”。
充分开发地方资源。每个地方每所学校都有自己的资源优势，学校要从具体实际出发，发挥各自的优势，不仅充分利用已有的图书馆、阅览室等自身校内资源，而且还要带领学生走出校门，考察民风民俗，让学生从中得到感受、体验，从而获得感性认识，然后结合教材理论学习、归纳、总结上升为理性认识。
充分发挥教师主体作用，师生互动、共同开发。在新课程中，真正的课程是教师和学生在互动中生成的经验，课程资源的开发与利用，教师要关注学生，鼓励双向、多向互动，生成课程资源，及时调整教学使其得到有效利用。
总之，高中思想政治课程资源的开发途径多种多样，需要我们广大同仁深入反思，共同研讨，协作开发，以发挥我们高中思想政治课程与时俱进的思想品质。
参考文献：
1.《普通高中思想政治课程标准（实验）》，人民教育出版社，2004年3月第1版.
2.朱明光主编：《普通高中思想政治课程标准（实验）解读》，人民教育出版社，2005年4月第1版.
3.E817C《学习、课程与评估》，香港公开大学出版社，2007年4月学期.
4.陈耀辉，冯施鈺珩、陈瑞坚译.《环境与课程》，香港公开大学出版社，2003第一版.
作者简介：
吕强，男， 1976年10月出生，宁夏高级中学教师。
