思想道德教育与自我觉醒的关系
时间：2021-06-23 00:01:20 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要 当今社会，外部环境风云变幻，教育的主观环境也变得不容乐观。看那满大街的快餐文化、低俗段子，满电脑屏幕的露骨广告和推送，无一不对我们青少年学生进行着轰炸式的洗脑。面对社会低俗文化带来的巨大冲击，若是我们德育工作者依然故我、停滞不前，并试图继续通过那墨守成规的说教方式向受教育者传递着那些老生常谈的观点、道德和行为规范，那将注定了德育低效甚至无效的结局。
关键词 德育教育 自我觉醒 学生 学校
作者简介：刘珍池，广州市司法职业学校。
中图分类号：G41 文献标识码：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2019.05.206
在莎士比亚的名剧《哈姆雷特》中是这样讴歌伟大的人类：“人类是一件多么了不起的杰作！多么高贵的理性！多么伟大的力量！多么优美的仪表！多么优雅的举动！在智慧上多么像一个天神！宇宙之精华！万物之灵长！”。哈姆雷特定义的人，当然不是原生态的自然人，而是沐浴在高尚道德光芒中的人。可是现实生活中这种被讴歌的伟大人类多见吗？答案无疑是否定的。那么我们不禁要问：为什么现在的教育，很难培养出散发高尚道德之光的万物之灵呢？我们的德育教导我们要拥有宽容的理性、善良的灵魂、优雅的举止，可现实的人们却前仆后继般地倒在了精致利己主义者的旋涡中，难以自拔。
如此看来，德育如果仅仅停留在对受教育者礼义廉耻的说教层面，是没有多大实际效果的。我想，德育教育的根本目的绝不应该是强制要求他人做什么和不做什么，而应该是唤醒人们灵魂深处的良知觉醒。换句话说，触发学生的自我觉醒才是德育的最高目标，也是终极目标。
一、觉醒——跨越理想与现实鸿沟的精神引领
教育的目的不只是培养为物质生存而忙碌的生活者，其更重要的价值是培养出人的思想信仰来，是当教育者谢幕之时可以迎来自我教育的觉醒和登场。
现实总是以千变万化的方式引诱着人们迷失和堕落，它给人带来许多享受和难以抗拒的诱惑。遗憾的是，追求物质的满足不但不能使人超脱，反而令人陷入物欲横流、难以自拔的旋涡，淹没了良知与人性的光辉。只有追求精神的满足才是生命积极向上的永恒动力。每个人都应该在自己的心灵世界中寻找一个属于自己的精神图腾，用以抵御现实的不堪。可现实却总是残酷的将我们的精神图腾毁灭，为什么我们的精神建筑如此不堪一击呢？这就好比一颗移植的大树，表面上看粗壮结实，实际上毫无根基，难经风雨。我们现如今常用的说教式德育，恰似教师在给学生心灵移植大树，表面上看有理有据、合理无误，实際上则是无根无源、随风飘散。精神与现实的差距啊，我们要如何才能到跨越？也许连接这条从现实地狱通往理想天堂鸿沟的桥只有一条，那就是：人类的自我觉醒。
二、觉醒——主体精神在共同体中的发展
生命的意义是什么呢？是过程的丰富和经历吗，单纯的过程最终都是指向不可逆转的衰老和死亡的。那什么是生命里永恒的东西？可能只有主体精神了。人要如何才能成为自由的个体，自己主宰自己？可能还是只有主体精神。
主体精神是人的一种自觉意识，是一种独立的人格。只有使自己的主体意识与自身合二为一，才能真正达到独立的人格意识，才能真正实现个体自由。
生命之美在于个体生命的百花齐放、争奇斗艳。真正的教育，是从人性出发，关注人的需要和发展。而对人个性发展的关注必须转化为对人的教育的关注，教育承载着发展人性之美的使命。教育应以发展个性为目的，在创造一个群体环境的基础之上，把真、善、美的一切带到群体的日常生活里，让群体成员自发的去体悟生命中的是非善恶，人情冷暖，体味合作之乐、和谐之美、自由之限以及约束之不可缺。让群体成员在群体生活中领悟、觉醒，不断改变、修正自己，从而塑造完善的社会人格。
面对社会趋利行为所带来的道德失范现象，青少年很容易被负面环境所诱导，久而久之、耳濡目染便会低效掉课堂上所听到的不痛不痒的道理。俗话说，学好要千教万教，学坏却不用教。如果没有一种精神信仰在脑海深处把守灵魂，我们很快便会被邪恶的撒旦引入邪途。学校的德育教育就是为青少年提供一种精神信仰的教育，但是这种教育如果被接受者挡在心门之外，则很有成效。那如何才能德育成功呢？别人说千句万句不如自己想一句！这就是自我觉醒的魅力。
三、觉醒——德育教育之求索
（一）尊重是觉醒之母
尊重教育会使人想到尊重他人的人格、行为、劳动成果等等，尊重还包括尊重每个人的个性、选择、偏好等一切与他人无利害冲突的个人行为和选择。尊重教育的意义，从狭义来说是为了人性的自由发展，从广义来说是为了社会秩序更好更健康的发展。
有教无类、人各有志、仁者爱人等都应属于尊重教育的范畴。尊重教育在我国一直没能得重视和到尊重，却是一大憾事。学校不是什么社会特殊人群成长的地方，它仅仅是一个供人集中起来一起追求真理的殿堂。尊重不应只挂在嘴上强调，而应走进我们的生活，体现在我们的行动中。例如，在教育过程不以成绩的高低来判断个人的优劣，在社会中不以成就的高低来判断个人价值的大小。每个人都有存在的价值，这个价值没有大小之分。只有充分实现了对每一个人的尊重，才能让每一个脆弱的灵魂得到完好的保护，这些灵魂里的精神和信仰才能在安全的土壤里萌芽，这就是觉醒开始的地方。
尊重教育不等于放任学生无序自流，它必须坚持某些基本观点：如世界观是唯物的；教育观是以人为本的；价值观是关爱他的；文化观多元融合的；方法论是思辨的；生态观是和谐共赢的；科学观是追求真理的。尊重教育并不是什么神秘的东西，它只是一种朴素的人性化的教育，是一种价值取向，是一种关注人的健康成长发展的教育主张。
教育是春风化雨的，是对生命的尊重，尊重使灵魂得以苏醒。一句广告语说的好：风，使树活起来；潮汐，使海活起来。笔者认为，尊重使人觉醒，而觉醒才能使人真正的活起来。让学生在每一次教育活动中受到尊重，让他们感受到成长的愉悦，那么，教育就会活起来，学生的生命之花就会在觉醒中绽放。
