以地方文化涵养小学教育的实践探索
时间：2021-06-17 04:01:39 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要：教育与文化是相互制约的关系，教育是传播文化的手段，文化又促进教育的发展。文章以荆楚文化为例，分析了荆楚文化的内涵、荆楚文化与教育的相互关系，提出在小学教学中融入荆楚文化的具体路径。
关键词：地方文化;教育实践;荆楚文化
作者简介：占丹，湖北省黄冈市红安县詹店小学教师，二级教师;戴修军，湖北省黄冈市红安县詹店小学教师，一级教师。
中图分类号：G40-055 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2019）03-0105-02
文化是人类在一定的客观条件下为了谋求生存与发展而主动进行的物質创造与精神创造的总和。特定地域的教学实践活动，作为一种人为的、文化的存在，总是在特定地域文化的作用下，不断进行意义建构和动态生成。研究荆楚文化与小学教育的融合正是对习近平总书记提出的“要推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展”这一思想的现实回应。
一、荆楚文化的内涵
荆楚是指古域包括现今湖北全域及其周围，现指湖北省。湖北人经常将湖北省份称为“荆楚土地”。 荆楚文化有着悠久的历史，展示出不同的地域特色。从历史的维度看，包括从古到今在湖北地区形成的一切文化;从样态的维度看，包括荆楚大地内形成的历史文明与古迹遗址;从地域的维度看，包括地方风情与民间艺术等。
首先，荆楚文化指向近现代的革命文化。武汉是中国近代伟大革命的发生地。董必武等无产阶级革命家在武汉创立了共产主义小组。八七会议、武汉国防军和新四军的成立、中原突围、刘邓大军挺进大别山等革命活动均与湖北相关，它们是极具代表性的红色文化元素。
其次，湖北有很多历史遗迹和风景名胜，它们是荆楚文化的代表。如九宫山、赤壁、神农架、大别山等地都有不同的地方文化元素。
最后，荆楚文化融合了多彩的地域风情和民族艺术。湖北省恩施土家族苗族自治州、长阳土家族自治县和五峰土家族自治县都是少数民族聚居地区。湖北的戏曲文化也是丰富多彩。
二、荆楚文化与教育的关系
文化与教育是相互依存的关系。教育是文化发展的一种方式。社会文化具有与众不同的影响力，文化又是独特的教育形式。文化的发展又对教育起着制约作用。地域文化作为文化的重要内容，同样也对当地的教育发展起着重要作用。
1. 荆楚文化是教育的重要资源。荆楚文化本质上是一种教育引导形式，影响着当地的人民的生活习惯。每个学生都可以骄傲地讲述自己出生地的精彩故事，这是荆楚文化内化于心的体现。从地域文化对教育的影响来看，荆楚文化以丰富的内涵、多元化的表现形式作用于学校核心文化，对教育起着隐性的辅助作用。荆楚文化已经渗透到师生的价值观中，影响着他们的教育实践。从地域文化对教育内容形成的作用来看，荆楚文化作为湖北文化资源的重要组成部分，是教学活动得以有效实施的重要教学资源。
2. 教育有助于荆楚文化的传承。荆楚文化可以通过教育传播，并丰富自身的内涵。首先，传承荆楚文化的落脚点在于热爱家乡、热爱祖国。在教学中，教师应激发学生感受古代和现代家乡的发展变化，感受当地风俗的转变，培养学生热爱祖国的情怀。其次，荆楚文化的传承根本在于将其内化于心。教师教学时可以充分利用本地的乡土资源，带领学生走出课堂，组织学生进行实地学习，感受革命先贤的伟大事迹。只有学生切实地感受到荆楚文化的厚重精神，才会以己为身，甘当文化的传承人。最后，荆楚文化的传承的根本目的在于涵养教学活动。教师可以通过组织学生参观博物馆及文化古迹，了解湖北的历史和文化，通过研学旅行和小组竞赛的形式提高学生的综合素质及团队合作的意识。
三、在小学教学中融入荆楚文化的实践路径
1. 注重荆楚文化内涵的实践。荆楚文化内涵丰富，既涉及湖北地区悠久的历史文化，也包括以爱国主义为核心的革命文化、还包括个性鲜明的民族文化。在小学生中展开地方文化教育，要注重对荆楚文化内容的均衡设计，不能一味侧重历史教学，也不能一味“唱红歌”“拔高调”。教师要合理设计地方文化涵养小学文化的步骤，让学生对历史文化、革命文化、民族文化形成全面的认识。在一、二年级，教师可以安排以领略历史文化为中心的教学实践活动，积淀其文化印象;三、四年级，学生开始接受有一定难度的文化知识学习，教师可以安排以领略民族文化为中心的教学实践活动，让学生增长见识;高年级的学生马上要进入初中生活，已经具备了对社会认识的初步判断，教师可以安排以革命文化为中心的教学实践活动，帮助学生形成正确的“三观”。
2. 采用多样化的教学方式。随着科技的发展和社会的进步，当今小学生接触的信息量大，教师要将荆楚文化以丰富多彩的形式呈现出来，否则教学效果会打折扣。教师应开展多样化教学，一是要做到“教玩”结合。教师不能让地方文化教育成为小学生课业的额外负担，更要以喜闻乐见的形式开展荆楚文化学习实践，激发学生的起好奇心和主动性;二是要合理渗透。班主任和各学科教师可以利用班会等时间，对课堂内容进行适当的延伸，围绕荆楚文化的主题，开展地方文化教学实践;三是要做到方法多元化。除实地参观之外，教师可以引导学生展开小组讨论，组织与荆楚文化有关的辩论赛和文艺会演活动，在丰富小学生的课外生活的同时，还可以培养他们的人际交往能力、领导能力、语言能力等综合素质。
3. 加强学校与家庭的联动。家庭在学生成长教育中的作用十分重要。小学阶段，学校的主要功能在于集中培养学生，但集中培养时间仅占学生生活时间的极少部分。根据相关资料显示，小学生的大部分认知是在家庭影响下建立起来的。荆楚文化的传承，如果缺失了家长的帮助和配合，就无法得到真正的贯彻执行。所以，要加强学校与家庭的联动作用，使家长切实地认识到地方文化对于教育教学的重要意义，主动与教师合作讨论，帮助学生完成课外的文化实践活动。如红安地区开展的亲子革命文化游学活动，家长在与子女一起参观七里坪列宁小学、董必武故居等革命遗迹，真正参与到地方文化实践活动中，达到革命传统教育的预期效果。
地方文化作为文化的组成部分，是开展科学的教育活动的重要学习内容。学生的成长与其出生地的文化环境以及生活经历密不可分，教学实际上是特殊的文化实践活动，是学生成长的起点。乡土知识是历史与社会学科的重要组成部分，落实好乡土知识教育是爱国主义教育的重要一环，可以大大激发学生爱国爱乡的思想感情。教师在教学中要树立正确的文化资源开发意识，将地方文化融入教学资源，发挥地方文化的作用，引导学生关心社会，关心现实生活，增强学生的社会责任感。
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责任编辑 张庆晓
