独立院校学生园区管理的共性与差异研究
时间：2021-05-31 12:06:14 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要：学生园区是学生学习、生活的重要场所，园区管理水平的高低对学生成长的好坏有极大的影响。本文以云南大学旅游文化学院为例，试图分析独立学院学生的共性与差异特点及所采用的园区管理方式；探索学院学生园区管理的个性差异；积极发现学院现行园区管理模式中存在的一些不足；提出旅游学院学生宿舍园区管理应积极发挥辅导员和学生自主管理的作用，加强和改进现有的管理方式和管理设施，做到切实为学生的成才、成长服务。
关键词：独立院校 学生园区 共性 差异
学生园区应怎么管理？要怎么管理才能更符合学生的心理、生理特点，更好地实现为学生的成长、成才服务是各高校一直在探究的课题。本文针对独立学院学生宿舍园区的特点，以云南大学旅游文化学院提出的园区管理思路与管理方法一年半的实践探索为基础，通过问卷调查、学生访谈、文献研究等方式，将逻辑的方法与历史的方法相结合，对我院园区的共性与差异进行集中研究，并积极探究在实际生活中，园区管理要通过何种方式、方法才能更好地实现为学生的成才、成长服务。力求对学院各园区管理小区开展工作提供指导，对从事学生管理及学生管理研究工作者提供一定的理论依据及管理决策建议。
法国古典管理理论代表人物亨利·法约尔认为：由于人们所生活在大工业时代，面对的都是生产和组织的问题，其管理理论也就呈现很多相似性。“管理是所有人类组织（不论是家庭、企业、政府）都有的一种活动。由于管理是普及各个理论的，所以管理的一般知识对每个人都是有益的。”他指出，管理职能作为社会组织的手段和工具，只能对人起作用。他提出了著名的管理五要素：计划、组织、指挥、协调和控制。作为长期担任企业最高领导的法约尔，以整个企业为研究对象，是从宏观的角度来看问题的，他所强调的“一般管理理论”，有很强的整体性和一般性的原则，强调了解所管理对象的共性特点，把握群体大部分人的思想对管理工作的重要性。在企业管理和行政管理两条线上都产生了深远的影响。同样，在园区管理中，只有掌握了独立学院学生的共性特点及所采用的园区管理方式，才能更好地开展园区管理工作。
1 独立学院学生的共性特点及所采用的园区管理方式
1.1 心理问题突出
在中学教育中，老师偏重于“先进学生”的发现和“问题学生”的诱导转化，而进入独立学院的学生往往是在中学时期处于中间状态而长期缺少重视的群体。他们在成长过程中产生了较多的心理问题，进入大学后，独立面对学习、生活、感情乃至经济上的各种问题，心理困扰增多，对学习、生活影响较大。
我国当代大学生多数处于青年中期（18-24岁），在这一年龄阶段，学生的生理发展已基本成熟，但心理尚未成熟。由于生活阅历有限，社会实践能力不强，使他们在谈论、评价、思考社会问题时，往往表现出一定的片面性和幼稚性，还不能深刻、准确、全面地认识问题。
针对学生的心理问题，各独立学校纷纷配设了大学生“心理咨询室”，由专业教师对有心理异常行为的同学给予帮助与辅导。以旅游文化学院为例，目前学院的“心理咨询室”接待的主要有以下几类人员：一是辅导员发现有心理异常行为的学生，动员同学进行心理咨询但同学不愿意去，辅导员以电话求助或面谈的方式咨询该如何帮助该同学；二是学生自己发觉有心理问题去咨询；三是班委、朋友或同宿舍成员帮自己的同学去咨询。心理辅导老师总是积极给予帮忙，并力求通过心理干预来让这类同学能够从“困境”中走出来。同时，各高校积极开设《大学生心理健康教育》课程，努力帮助学生全面认识自己。然而，真正地从园区角度关怀学生心理问题在各独立院校还处于空白阶段。
1.2 社会活动能力较强，普遍重视社会实践
独立学院学生一般家庭条件较好，从小所受的教育和影响也就不同。体现在学生身上就是思维比较活跃、见识较广，自己的想法比较多，对社会各方面的认识也相对较深。独立学院许多学生从小受过特长教育，在文体、书画、口才、沟通、社会交往等方面表现出较高的能力，有愿望、有能力在学校组织的各项文艺、体育活动及社团活动中展现自己的才艺。独立学院的学生比较注重个人能力的提高，培养潜力大，有望成为社会上需要的知识、能力、素质兼备的复合型人才。独立学院中部分学生自小生活在较高社会地位和较好的生活条件下，人生选择定位较高，对社会的期望值较高。独立学院学生普遍头脑灵活，重视社会实践，善于走出校园，寻求、借助社会力量开展活动。同时，许多同学利用课余时间参加各种校内外兼职，较好地锻炼了自身的人际交往能力。
针对学生的社会活动能力较强，重视社会实践的特点，各独立学院积极探索学生园区管理的新模式。努力从成立宿舍舍长、园区协管员、园区楼长、层长，大学生宿舍管理委员会等方面来进一步让学生参与园区管理，并力求更好实现学生的自主管理。但所成立的相关自主管理机构如何更好地发挥作用，这将是各独立院校有待进一步研究和实践的内容。
1.3 文化基础较差，学习习惯不好
独立学院大多被确定在三批本科段次上录取学生。学生的基础知识掌握较差，偏科现象严重，英语底子薄。学生渴望获得优异成绩，敬佩学业优秀的学生，但学习毅力和刻苦精神不够。部分同学的学习目的不够明确，学习态度不够端正。他们没有养成好的学习习惯和饱满的学习热情，自主学习的能力和毅力不够，表现在上课不专心，课后不复习，经常旷课、迟到、早退等方面，部分同学自律性较差。更有一部分学生有不良的爱好，如迷恋上网聊天等。
针对学生学习习惯和自觉性较差的特点，通过查处到课情况来了解学生的动向成为辅导员日常管理中的一个重要部分。辅导员把未到课的同学从宿舍或网吧找出，甚至进一步了解这些同学是否在外面住宿等日常违纪行为，也是通过对日常到课情况的关注进一步查找出来的。
1.4 承受挫折能力较差
独立学院学生家庭的经济情况一般较好，城镇生源的比例和独生子女的比例明显高于其他院校。部分学生是在相对优越的顺境下成长起来的，挫折承受能力和调整能力较差一些。而且有不少的学生由于家庭过分娇宠，生活自理能力和人际交往能力较差，极个别学生出现人际关系紧张状况，对学习、生活造成了一定的影响。
