“一带一路”倡议中我国职业教育发展的机遇、差距与路径

时间：2021-04-22 00:00:33　来源：雅意学习网本文已影响人

　　摘要：随着现代教育教学理念的改革发展，职业教育在我国高等教育阶段发挥了重要的作用，为国家人才特别是应用型人才的培养和输送提供了重要的教学基地。在“一带一路”倡议中，如何抓住当前发展的重要机遇，解决职业教育当中仍然存在的诸多问题和不足，从而推动职业教育深入健康发展，是当前亟须研究的议题。本文拟结合职业教育工作实际，对“一带一路”倡议中我国职业教育发展的机遇、差距与路径进行分析探讨，以期为改进和提升职业教育质量和水平提供有价值的参考。
　　关键词：一带一路；职业教育；机遇；差距；路径
　　随着经济全球化的深入发展，世界各国的技术人才流动性越来越强，不同国家在人才引进和培养方面提供了许多优惠政策，以提升自身的国际竞争力，其中实用性、创新性较强的职业人才备受关注。尤其是我国“一带一路”倡议实施以来，为职业教育人才发展提供了更多的机遇，“一带一路”沿线战略伙伴国家在基础设施建设和经济建设等方面存在着巨大的资源和人才需求，对于我国职业教育和应用型人才培养来说是一个极大的利好消息。然而，我国目前职业教育的国际化水平不高，难以满足“一带一路”倡议所带来的巨大人才需求，促使职业教育必须认清自身的差距所在，牢牢抓住当前的发展机遇，努力实现更好的发展。
　　一、“一带一路”倡议给予职业教育的机遇
　　（一）“一带一路”倡议形成巨大人才缺口
　　“一帶一路”是中国在新的历史时期为世界经济稳定发展勾勒的一副“蓝图”，以陆地、海上两条经济带为基础，打通亚欧非三大洲的经济动脉，促进区域经济发展、提高资源整合能力，实现不同国家和地区的优劣互补，这是人类有史以来规模最大的“经济规划”。建设发展离不开人才。自“一带一路”倡议实施以来，在沿线20个国家已经建立了56个经贸合作区，形成超过16万个就业岗位。如此巨大的岗位缺口，为中国提供了巨大的就业机遇。而在这些投资项目当中，除了对高等教育特别是高科技专业人才的需求外，在许多基础建设和生产领域都存在着极大的人才需求，而这方面正是职业教育人才培养的重要方向。
　　客观上，“一带一路”倡议与人才缺口的形成存在密切的逻辑关系——随着中国政府和企业与“一带一路”沿线国家之间的合作越来越多且愈发紧密，其中不乏在基础建设、科学技术、社会管理等方面发展滞后的国家（如非洲国家），先进的“中国制造”也将更多地进入到这些国家当中，这就需要大量具有职业素这样的人才随之进入，提供必要的技术服务。同时，为了保障“中国制造”的繁荣和发展，必然带来中国生产企业以及一线操作人才的发展机遇，使应用型人才得到了更加广阔的发展空间。因此，职业教育必须要认真把握好自身的定位，抓住当前难得的机遇，才能真正为人才培养和学生就业提供有效的助力。
　　（二）“一带一路”凸显中国职业教育优势
　　从“一带一路”的具体谋划和实际发展情况来看，沿线国家主要是一些发展中国家，经济发展水平和人才技术质量在世界范围内都处于相对落后的位置。相比之下，我国的职业教育虽然发展比较缓慢，但在世界各国当中尚处于中等偏上的位置，相比“一带一路”沿线落后国家的教育水平要高得多——特别是在中东、南亚等地区，政治长期处于波动不稳的状态，有些国家甚至长年饱受战乱的痛苦，教育特别是职业教育基本处于停滞的状态，人们的工作能力和技术水平极其有限。在这种情况下，从“职业教育”发展为“职业人才”需要经历很长的一个周期，即使为这些国家提供大量的资金和设备扶持，脱离先进的教育资源、理论和方法，仍然是行不同的——职业人才的培养难以为继，更难以实现经济的复苏。基于此，中国的职业教育优势得以凸显，通过人才输出的方式，可以将中国的职业教育经验与做法传授给这些战略伙伴国家，帮助其更好更快地构建职业教育体系，在我国的职业教育人才与经验的支持下，实现职业教育领域的精诚合作，使我国的教育事业得以走出国门，发挥更大的作用。
　　（三）职业教育助力“一带一路”结构升级
　　中国牵头实施的“一带一路”倡议，虽然在一定程度上促进了沿线国家之间交流、沟通与合作，提高了中国贸易对外输出的能力，一定程度上解决了我国产能相对过剩的问题，但更多的是对这些发展相对落后的国家进行帮助和扶持，从而彰显中国的魅力和魄力。从这个角度说，“一带一路”倡议实施的过程中，中国不仅仅需要进行大量的资本输出，更多的是技术、装备、产品及产能的输出转移，以及相关的劳务输出。其中，“人才”是更为重要的资本，随着“一带一路”倡议的纵深发展，相关高铁、能源、海事、先进装备等领域对于技术技能人才的要求也会相应提高，这将促使我国职业院校必须要适时调整课程体系、教学体系、人才培养模式等，有利于促进我国经济的转型升级和结构重塑。
　　二、我国职业教育在“一带一路”倡议中的现实差距
　　（一）涉外职业人才培养不足
　　结合近年来我国职业教育发展现状，虽然取得了巨大的成就，国家在政策扶持、资金扶持和市场助力方面也做了很多工作，在一线操作人才培养方面作出了巨大的贡献，培养了一大批具有基础实践能力的人才，然而，在“一带一路”倡议当中，人才的需求虽然也离不开高端人才，但相当多的领域都依赖大量的一线操作人才，例如铁路、管道、电力、通信等基础设施建设，中国企业的落户生产等，而这些领域所需要的人才，不仅具备丰富的基础知识和应用能力，更重要的是需要熟悉当地的语言文化，能够较好地与当地人进行交流，才能更加高效地实现引进人才与本地劳工之间的合作。显而易见，我国职业教育在涉外人才培养方面的关注度是不够的，未能以前瞻性的眼光来审视这一问题。例如，我国职业教育人才培养主要是满足国内需求，其中对于外语能力特别是小语种能力培养力度不够，更加缺乏专门从事涉外劳务的相关专业，导致职业学校毕业学生难以很快地适应国外的生产和生活环境，即使到了国外从事劳务，也往往局限于本单位范围内，与本国同事进行交流，造成工作质效低下，生活质量不高。

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