服装行业岗位分析与学生智能培养:服装行业的职业岗位

时间：2020-04-02 07:22:55　来源：雅意学习网本文已影响人

　　摘要：用多元智能观点分析服装岗位能力需求的目的在于帮助学生了解各岗位工作职责与需求能力倾向，根据自己的兴趣爱好和智能认知特点寻找适合未来的工作岗位，形成较强的职业岗位能力和就业竞争力。　　关键词：多元智能理论；职业教育；岗位职责；智能类型　　随着职业教育的迅速发展，中职教育不仅要强调技能的培养，也要重视智能的培养，这样才能全面适应社会发展的需要。重视服装专业学生的智能培养，是我国服装产业发展、行业结构提升及地区性经济转型的要求，是实现培养优秀产业人才的必然途径。智能培养作为服装专业的重要课题，将为服装专业学生培养提供新的思路和挑战。　　一、智能分析的理论依据　　多元智能理论是由美国著名心理发展学家霍华德加德纳提出的。理论将智能定义为解决问题的能力或是在各个文化背景中创作该文化所重视的作品的能力。每个人所具有的智能是多元化的，主要是由语言智能、数学逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际智能、自我认知智能、自然认知智能和存在智能九项组成。虽然每个人都不同程度地拥有这九种智能，但它们不同方式、不同程度的组合使得每个人的智能各具特点。解决不同的问题需要不同的智能类型或是智能组合，如雕塑需要视觉空间智能，舞蹈需要音乐节奏智能和身体运动技能。不同智能优势组合的人构成了不同职业和各个方面的专家。如语言智能优势的人适合从事政治活动、律师、作家、教师等职业；数学逻辑智能优势的人适合从事科学、会计、工程师等职业。　　多元智能理论指出：1、智能具有实践性，是解决实际问题的能力。2、智能具有创新能力，能创造性地解决问题。3、解决不同的问题需要不同的智能或智能组合。4、不同的人有不同的智能优势，适合解决不同领域内的问题，在自己的擅长智能领域，容易做出成绩。　　用多元智能分析服装岗位能力需求的目的在于帮助学生了解各岗位工作职责与需求能力倾向，根据自己的兴趣爱好和智能认知特点寻找适合的工作岗位，从而形成较强的职业岗位能力和就业竞争力。　　二、服装行业的生产流程、工种分类　　服装的生产流程有设计、打版、裁剪、制作、整烫、包装、营销等工序，根据流程可以把服装行业相关工种进行分类有：设计类，有服装设计师岗位；工程类，有版型设计师岗位；制作类，有服装裁剪、服装缝制、熨烫、质检等岗位；生产管理类，有各层级管理者、跟单员等岗位；销售类，有营销人员等岗位。　　三、各岗位的工作职责与从业人员智能分析　　服装设计师　　工作任务是根据市场调研客户需求、流行趋势、品牌风格等要求完成产品图稿设计，并跟进制板、样衣制作研发服装新款，所需的智能类型主要是空间智能。　　空间智能是指准确地感知空间世界，并把感知到的表现出来的能力。空间智能好的人善于辨识物体的形状、颜色，具有比较清晰的方位概念等。服装设计是一个从无到有的过程，最初的设计内容仅仅只是大脑的一种想象，设计师通过绘画将该内容表达出来，再进一步打版、制作最终实现服装的实物创造的能力就是空间智能。　　培养空间智能的途径有：想象、绘画、雕塑、服装实践制作等。在教学过程中1、多用直观的教学手段；2、培养观察习惯、积累习惯，鼓励学生多做速写，重视专业资料和各类信息的收集整理；3、鼓励各种艺术创作实践；4、多作服装的实践制作，鼓励学生参加各种时装赛事、去服装企业兼职等。　　服装制版师　　工作任务是根据服装设计师的服装效果图或客户提供的样衣完成款式样板制作，指导样衣制作；做好放码推档工作；参与生产过程的质量控制。主要涉及智能类型是数学逻辑智能、空间智能等。空间智能将一个想象中的立体款式转化为平面块面，但标准化的纸样制作还必须涉及到具体的数据使用和公式推断，因此要完成这项任务，数理逻辑智能的培养是非常重要的。　　数理逻辑智能是指有效地计算、测量、推理、归纳、分类，并进行复杂数学运算的能力。除了运算之外，数学逻辑智能还包含逻辑推理的可能性分析。例如：有人遗失了一个钱包，他可以漫无目的地去寻找，也可以用逻辑思考，在何时何地打开钱包的，这样就可以在有限的范围里寻找。　　数理逻辑智能强的人表现为运算能力强，对数学感兴趣、擅长统计、喜欢测量；推理能力强，善于归类、定量分析、寻找规律；质疑和验证的能力强，好问好奇，探求实证等。　　培养数学能力的主要途径是各种形式的计算、比较，而培养逻辑能力的关键在于多解释为什么。服装的任何一个比例公式都是有依据的，都是在对人体数据进行高度概括后的总结，学习制版不能只是教给他们怎么去做更要告诉他们为什么要这么做，这对促进思考培养学生的逻辑分析能力至关重要。　　服装制作人员　　工作任务是根据设计图稿、样板、工艺要求等进行面辅料裁剪、缝合、熨烫、包装等工作。有裁剪工、缝制工、熨烫工等工种,主要涉及到从业人员的身体运动智能领域。　　身体运动智能是指身体具有技巧性地熟练和处置物品的能力，运用身体来表达思想和情感、灵巧地运用双手制作或操作物体。这项智能包括身体技巧如协调、敏捷、弹性和速度及由触觉所引起的能力。　　提高服装制作相关智能的主要手段在于尽可能地提供实践练习机会：1、学校可以多层次、多渠道开发校外实习基地，建立能满足学生顶岗实习要求的校外实训基地。2、提倡标准化的操作要求，根据企业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，整合序化工作中的任务为教学内容,实现教学过程的生产化。 3、鼓励学生参加各种时装赛事、去服装企业兼职。4、通过技能鉴定考试、技能大赛、校企合作等途径提高学生的动手操作能力。　　生产管理人员　　工作任务是负责生产中材料、工序、人员等的协调，其最终目的在于降低成本提高效率保证生产的顺利进行。无论是生产协调还是人员协调，都离不开人际智力能力的运用。　　人际智能是指能很好地理解别人和与人交往的能力。这项智能善于察觉他人的情绪、情感，体会他人的感觉感受，辨别不同人际关系暗示以及对这些暗示做出适当反应的能力。管理者如果能理解他的手下并能知道如何激励他们的话，他们会把生产计划安排得更好。销售人员如果知道他的消费者的需要，他会很成功。实际上在任何一个工作领域良好的人际智能都是很有价值的。　　人际智能主要表现在：组织能力，这是领导者的必备技巧包括群体动员与协调能力；协商能力，擅长仲裁与排解纷争适于发展外交等事业；分析能力，能敏锐察知他人的情感动向与想法，易与他人建立密切关系；人际联系，对他人表现出关心体谅适于团体合作，可以做忠实的朋友与事业伙伴，也会是称职的职员或管理者。　　人际智能的培养途径有：1、给学生模拟情境去练习，把他们放到问题发生的情境中去学习怎样和他人相处，如何成为一个领导或员工。2、让学生同时担任领导者和被管理者，在角色转换中体会怎样与人协调。3、和他人分享自己的经历，这对学生培养人际交往能力来说是非常有益的　　营销人员　　工作任务是负责品牌的推广和服装的销售，在营销过程中，必须具备有较强的语言智能和人际智能。　　语言智能是指有效地运用口头语言或及文字表达自己的思想并理解他人的能力。一个具有很高的语言智能的人具有很强的说服别人的能力。服装营销人员必须能够用语言等方式表达设计理念，展现品牌优势，说服别人购买产品等。　　服装营销专业学生的语言智能培养方式在于，1、提高语言表达能力，为学生提供演讲模拟销售的机会。2、训练对服装的语言感受，鼓励用语言表达对服装的感受3、鼓励学生多看些服装评论、多了解服装知识提高个人素养。

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