普通高等学校国防教育课程资源优化研究 国防教育
时间：2020-03-27 07:34:09 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
【摘 要】 本文从国防教育课程资源的界定出发研究了国防教育课程资源的构成要素，分析了国防教育课程开展情况、人才培养质量等方面的资源配置指标体系，提出了国防教育课程资源优化思路和途径，主张按照科学发展观要求，立足学生实际和国防需要，优化课程资源配置。�
【关键词】 国防教育；课程资源；配置优化
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国防资源，是指可用于国防的物质财富及其来源的统称。作为国防和军队建设发展的重要物质基础，国防资源配置的优劣好坏，直接影响着国防建设效益和军队战斗力的提高，影响着军事战略的实现和军事斗争任务的完成。普通高等学校国防教育课程资源配置的合理性直接影响着国家、社会与教育的稳定发展。只有科学合理的进行调配，注重实践与理论的相互结合，才能更好地发展高校国防教育事业。�
一、结合实际，界定国防教育的课程资源�
要想实现国防教育课程资源的优化，必然要搞清楚一个前提�国防教育课程资源配置究竟有哪些可用资源。国防教育的有关资源主要被划分为四种类型――人才资源、财力资源、物资资源和精神资源。结合普通高等学校实际，对开展国防教育的课程资源进行了界定：�
1、人力资源�
人力资源是学校资源的核心部分，是学校教育教学、科研和管理的主体，是知识的创造者和传播者。作为人才培养的主阵地，高校国防教育不仅要完成增强大学生国防观念的任务，还要肩负着促进人才培养，提高人才质量的重任。在全球化和信息化不断发展的新时代，高校培养的人才应是勇敢担当时代重任、推动经济社会又快又好发展的栋梁之才。当代高校大学生是我国未来发展的新兴力量，他们视野开阔，思想活跃，最具时代感的背景，拥有丰富的创造性和创新性。在未来的国际竞争中，科技的竞争起着决定性的关键作用，因此人才资源的培训是至关重要的。�
高校是培养高端人才的机构，必须加强对大学生的思想、技能的重点教育，担当起为国家输送人才的重担。应该运用马克思主义普遍联系的哲学观点，放眼于广阔的教育空间，将学校各学科教师、学生家长、社区机构和省市有关专家紧密联系起来，开展并建立庞大而有效的人才资源库。�
2、财力资源�
财力资源,是指一定时期内一个国家或一个经济组织所实际掌握和支配的物质资料的货币表现。为了适应形势的变化，高校财务应及时转变工作理念，主动适应“转型”要求，以抓好资金统筹、整合财力资源为着力点，提升资金使用效益，在新形势下促进学校健康发展。学校的资金相对需求而言，总是有限的，要用好这有限的资金，就必须对有限的财力资源进行有效整合。预算是对所有财力资源进行整合的有效载体，一个编制合理、投向明确、重点突出、统筹兼顾的预算，可与学校总体发展规划的分步实施相协调，能统筹资金数量和时间上的动态平衡。财力资源管理的任务，总的讲就是广泛地开辟财源，迅速有效地筹集资金，合理地分配和使用资金，保证财力运动的良性循环。财力资源的整合，既要坚持量力而行，更要着眼于发展的未来，在保证学校教学科研工作正常进行的情况下，集中资金重点尽快解决学校发展的“瓶颈”问题，实现规模发展效应。有足够的资金才能促进高校的全面发展，为国防教育提供动力，更好地推动国防教育的重点建设。�
3、物力资源�
高校物力资源指高等学校使用的土地、建筑物、仪器设备、图书资料等物质资料的总和，是高校货币资金的实物形态。可见物力资源包含在教育资源之内，体现了办学过程中物化劳动的占有和消耗。目前我国高校各种的资源等资产的利用率普遍较低，硬件设备还不齐全，这对学生教育不利，我们必须做到各项基础设施较为齐全，加强学生们的学习积极性，这为国防教育的开展提供有效的设施支援。为此，学校应该和社区一直保持着良好的合作关系，利用好现有的一些设施，也能为国防教育课程的开展提供有利资源。学校应扩大物力资源，做好全面接纳学生在教育中所需的所有物资，避免出现要什么少什么局面，否则不仅影响国防教育的全面展开，又打击了学生学习国防教育知识的积极性，一切要做到防范于未然。�
4、精神资源�
人需要物质方面的支持，也需要精神方面的支撑。对于知识分子来说，在物质待遇得到基本保障之后，更看重的是精神方面的享受。长期以来，中国的教育一直是要把人培养为“人才”，也就是社会有用的工具，只要安在特定的位子，完成特定的使命。无论是过去为政治需要培养人，还是现在为市场需要培养人，都是典型的工具教育，只是给人实用的知识，传授专门的技术，只是让人驯服地听从于现实的需要，恰恰抹煞了自由人格的成长，独立思维的发展，也就是缺乏健全的人文精神的培养。因此，我们应注重学生的精神建设，在校园内建设大量的精神资源，提高学生的活跃性，让学生不管在学校的哪里都能得到精神资源。如，学校组织大量的有意义的校园活动和社会实践等，鼓励学生们积极参加，让学生展现自我，使之丰富精神世界，做一个真正健康的青少年，为国防教育打下坚实的基础。�
总之，影响教育资源利用效率的因素是多方面的、复杂的，人力资源、物力资源和财力资源还有精神资源共同组建了教育资源，它们的关系是相互依存，缺一不可的。由于资源的不可分性，所以在提高物力资源利用效率的同时，还要提高人力资源与财力资源的利用效率，随着高等教育大众化水平的不断提高，我们必须对整个高校教育资源的利用效率问题充分重视，合理配置现有的教育资源，实现教育资源的高效运行，尽量避免教育过程中的“零效”与低效现象，切实提高高校国防教育课程资源的优化。�
二、立足学生，优化与组合高校国防教育课程资源�
教育实践，归根结底其成效都由教育对象在该教育实践中的受教育程度来决定。也就是说，但凡真正的教育实践，必须符合教育对象的需要，必须为教育对象服务。�
解放军是学生心目中崇拜的偶像，其军人特有的人格魅力――奉献精神、牺牲精神、勇敢精神，是学生接受爱国主义教育的生动题材。办学实践不断证实了学生对军事知识的渴求、对军事活动的兴趣、对军营生活的向往、对自理能力的培养和锻炼都是十分迫切的。针对学生的实际需要、喜好和发展要求，积极开展各项活动。在活动中，我们以如何优化与组合国防教育课程的各种资源为研究方向，总结出了不少切合实际的有效方法：�
1、根据国防教育需要，选择课程资源�
国防教育的课程资源纷繁复杂，如果不加选择地滥用一气，必然是竹篮打水一场空，既耗费了大量的人力物力，又达不到预期的目的。因此，选择恰当的课程资源则成为国防教育顺利实施的重要前提。�
但如何才能选择恰当的课程资源呢？经过大量的实践检验，我们认为，在选择课程资源时，必须遵循三大原则：有效性、实用性和渐进性。�
（1）有效性。所谓选择课程资源的有效性原则，实际上就是在选择课程资源时，精选出那些对国防教育的实施具有积极作用的资源。�
（2）实用性。所谓选择课程资源的实用性原则，即在选择课程资源时，始终把是否实用作为重要的标准。有些课程资源虽然看起来对课程的主要参与者――学生具有非常重要的可利用价值，但从操作层面来说，却是难以保障课程顺利实施的，对此，我们坚决不采用。�
（3）渐进性。所谓选择课程资源的渐进性原则，即在选择课程资源时，不能急功近利，应选择那些促使学生在课程实施过程中不断获益的课程资源。对此，我们一定要保持清醒的头脑，切实选择那些能循序渐进为综合活动课程实施的资源。�
2、注意活动方案的实施，灵活处理实践中变化�
合理的活动方案确定以后，活动是否有效，就看实施这一关键环节了。和任何教育活动一样，教育者、教育对象和教育措施是国防教育的三要素。但国防教育之所以冠以“综合”二字，说明相对于其它的教育活动而言，活动的各要素颇为复杂，需要组织者认真对待。因此在活动方案实施的过程中，必须密切注意活动方案的实施，灵活处理实践中的各种变化，否则整个国防教育教育目标的实现将大打折扣。如在军训过程中安排队列操练、内务训练、消防演习、合唱比赛等活动等，通过这些活动使学生们认识到国防教育的重要性，让学生身心感受军事化的教育，更有针对性的教育，使学生直接的接触学习，加深了他们的知识的掌握。�
国防教育是一项具有全局性、根本性、长期性的社会系统工程，高校必须加强领导、形成合力、狠抓落实，应该结合科学发展观鼓励大学生积极参与国防教育，提高国防意识。�
3、切实按照科学发展观要求组织开展国防教育�
（1）坚持以人为本理念。以人为本是科学发展观的本质和核心，其实质是各项工作要始终以人民利益为宗旨，不断满足人民群众日益增长的物质、文化需求，不断提高学生的思想道德素质、科学文化素质和健康素质。国防观念是思想道德素质的重要组成部分，是衡量综合素质的重要内容之一，每个学生只有具备与所担负的国防义务相适应的国防素质，才能切实履行好国防义务，也才能称得上是合格的新时代大学生。为此，必须着眼于提高大学生的综合素质，把培养爱国主义精神，强化国防观念作为根本任务，着力树立一批深入搞好国防教育，关心和支持国防建设的先进典型。也只有始终坚持以人为本的理念，注重增强全体学生的爱国主义意识和国防观念，国防教育才能深入人心，才能具有强大的生命力。�
（2）坚持可持续发展理念。可持续发展理念，要求我们既要注重当前又要兼顾长远，使当前建设与未来发展相统一。教育是可持续发展变革、提高人们将社会理想转变成现实能力的主要力量。国防教育不仅提供科学与技术技能，还为追求和应用这些技能提供动力、证明和社会支持。我们需要通过教育培养可持续未来所需的价值观、行为方式和生活方式。可持续发展教育已经开始被视为一个学习如何在考虑到经济、生态和所有社会平等的前提下做出决策的过程。培养这种以未来为导向的思维能力是国防教育的一个关键任务。国防教育要长久的，不能应要求而为，不能三天打鱼两天晒网。不要因为在学校要学习，而出去后就忘了一干二净。国防教育是作为一个公民的责任，我们必须有保卫国家的责任心。�
三、结语�
国防教育课程资源优化与配置要切合实际，不能只谈理论，而不从实践出发感受国防教育的重要性。学会用科学发展观进行一系列的国防教育，做到科学、健康学习，从而促使学生综合素质的有效提高。因此，对普通高等学校国防教育课程资源进行优化，必将大大提升在校大学生的国防意识，提高大学生国防教育课程的有效性。��
【参考文献】�
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【作者简介】�
叶朝忠（1976-）男，副教授，硕士，浙江温州人，汉族，研究方向：国防教育.
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（上接第119页）�
员，必须是在思想觉悟、文化水平、工作作风和业务能力等方面都是较好的人员，这样才能适应这种机制灵活、内容复杂的高层次管理环境，才能随时做出灵活的反应，使得这种高层次管理工作得以经常开展。�
地方普通高校领导班子应率先从自身内部进行现代大学制度改革，进行大学文化尤其是研究生文化的建设，要通过一系列的改革与创新，为研究生教育创造良好的制度和组织保证��［14］�。科学设计行政权力与学术权力的边界，还学术权力于学术团体。营造尊重学术、倡导学术自由和学术民主的氛围，为导师及研究生营造一种自由、民主、富有时代气息的学术空间，从而促进研究生教育的良性发展。��
【注 释】�
［1］ 顾云南.提高研究生教育质量之我见［J］.教育发展研究，2011（11）6.�
［2］ 中华人民共和国教育部2010年统计数据http://www.moe.省略/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s4960/201012/113595.html.�
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［14］ 赵长林.地方高校研究生教育改革与发展面临的问题［J］.继续教育研究,2011(7)103-105.��
【作者简介】�
陈雪燕（1980-）女，汉族，陕西汉中人，讲师，硕士，主要从事研究生管理工作.�
曹 鹏（1976-）男，汉族，陕西渭南人，干事，本科，主要从事国防生教育管理工作.
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