班队列动作教学方法探讨 幼儿篮球基本动作的教学方法
时间：2020-02-29 07:19:37 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
班队列动作是班长用口令对全班人员实施调遣，全班人员按照班长口令做动作的过程。一个班的规模虽然小，但班的队列动作包含的内容却很多，而且程序复杂，口令多样，指挥位置变化快，动作类型变化多，使很多学员在学习训练过程中感到混乱和棘手，因此，加强班队列动作教学方法的研究，对于上好这门课有重要的意义。
一、归纳理论强记忆
班队列动作教学的首要环节是讲解示范，即向学员提示相关指挥动作的位置、流程、方法、口令内容和下达时机，以及全班动作的要点。对于这些内容，如果单纯以理论讲解的形式教授将会显得枯燥乏味，所以可以将教学的重点内容，从理论上归纳为通俗易懂、便于记忆的口诀或短句，以达到加深理解，增强记忆的目的。理论归纳时要注意层次分明、语言精炼、表达准确。比如在进行班横队方向变换的动作讲解时可以将其要领概括为：
轴翼士兵轻踏步，慢转方向朝外顾；
愈近轴翼步愈小，相邻士兵要协调；
眼睛余光朝外翼，保持间隔排面齐；
转到位后向中靠，听到口令再靠脚。
这种形象的简短语言把动作要领、训练内容、方法以及要注意的问题都讲得简单明了，也使原本枯燥无味不易理解的要领变得生动有趣，既深化了理论，又突出了重点，从而使教学训练达到完美的效果。
二、找准重点搞突破
班队列指挥训练包括诸多方面，但有其不容易理解和掌握之处，应作为训练的重点加以突破。例如班队列教学重点之一是指挥程序，在这个问题上，可以先进行讲解示范，尔后发挥学员的聪明才智和主动性，组织他们进行讨论，进一步在头脑中将程序进行明确，然后抽几名学员按照自己理解的程序进行操作，教员指出训练中存在的问题，并当场纠正，使学员全面领会和理解班队列指挥的基本程序。最后再使每个学员轮流充当班长进行训练，达到全部掌握程序，掌握程序的全部。班队列指挥突破点的选取很重要，要选择那些最重要、最关键的环节，不容易掌握和理解，把握不准的部分，对这部分内容可以采取灵活的教学方法，教员与学员一起研究讨论，个别抽测、分步练习，边练习边纠正，逐步将内容引向深入。
三、互教互学共提高
在班队列指挥教学中要全面贯彻“官教兵、兵教官、兵教兵”的思想。学员都是来自不同部队的士兵骨干，很多学员曾在部队担任过班长，进行过相关的训练，所以教员要充分发挥他们的作用，教员讲解示范完后，由班长或对相关内容在部队已经全面掌握的学员，先进行指挥训练，然后再指导其他基础较弱的学员。当任何学员在充当班长进行指挥时，其他配合的学员都可以当场指出他在训练中出现的问题。教员也要注重吸收学员提出的一些好的建议和方法，共同促进班队列指挥能力的提高。在训练过程中可以适时组织会操，观摩学习，大家认真讨论，发扬军事民主，教员及时总结讲评，达到整体提高的目的。
四、精化细化促定型
班队列动作包括的内容很多，例如一个队形变换，既有横队与纵队的，又有横队与二列横队，纵队与二路纵队的，有停止的，还有行进间的，每一种动作的指挥口令、位置、动作要点都不尽相同。这就要进行精化、细化，将班长的指挥程序、位置、下达口令的时机，基准兵的位置、动作等进行详细的规定和统一，形成正确、制式、规范的定型动作。为达此目的，可以在训练场地上测量行进的步幅、步数；划出行进起点线、步幅线、队形变换线、停止线等。在训练过程中，要不断纠正容易出现的一些错误，及时纠正及时改正，不使错误习惯发展养成固癖动作，通过这样反复的训练，达到使正确动作和习惯定型的目的。
五、日常巩固重养成
班队列动作教学的最终目的还在于日常训练和生活中的运用，课上的目的在于统一规范动作，掌握基本要领、程序和方法，而巩固提高则是在课下的日常养成上了。俗话说，“冰冻三尺，非一日之寒”。班队列动作训练也是一样，根据班队列动作的内容多、程序乱和复杂性等特点，强化训练的要求更应贯彻到平时日常养成中去。要按照区分阶段，循序渐进，逐步实施，综合强化的要求，反复多次地训练。班队列动作是技术战术训练的基础，在掌握正确的口令、程序和要领之后，既要靠自觉养成，也要靠各级领导常抓不懈，教员在课下也应发挥应有的作用，抽出时间到学员队进行跟踪指导，现场解决班队列动作训练中的问题。
随着教学改革的不断深入，各院校对班队列动作教学的认识将更加深入，教学要求也越来越高，方法也更加科学灵活；同时，这个训练内容也是部队日常队列训练的一个重要组成部分，在此方面，一些部队往往具有成熟的经验和做法。因此，要加强部队和院校之间的沟通和联系，及时对相关动作进行规范和统一，共同促进班队列动作训练质量的提高。
推荐访问:教学方法 队列 探讨 班队列动作教学方法探讨 浅谈班队列动作的训练方法 军训队列动作训练方法
