[在初中历史教学中渗透传统美德教育] 渗透教材初中这套教材怎么样
时间：2020-02-22 07:23:39 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
在新课程改革的历史背景下，中学历史教学应利用学科特点，注重对学生的思想道德教育，在教学中挖掘丰富多彩的典型素材，继承中华民族传统美德，弘扬传统文化，践行社会主义荣辱观，寓传统文化于历史知识的传授之中，可以对青少年学生的健康成长起到潜移默化的作用。
一、中华传统美德教育与历史新课程改革
中华民族传统道德文化是以孔子为代表的儒家伦理学说为主干的伦理型文化。所谓中华民族传统美德，就是中华民族优秀道德品质、优良民族精神、崇高民族气节、高尚民族情感、良好民族礼仪的总和。它对中华民族的形成、繁衍、统一、稳定和自立于世界民族之林起到了巨大作用。
今天，我国正处在全面建设小康社会，构建社会主义和谐社会的新时期，但是市场经济也带来了一些负面影响，最值得注意和忧虑的是拜金主义、个人主义和享乐主义思想对人们特别是青少年的腐蚀和毒害，正扭曲着一些人的灵魂，影响着人际关系的协调，并阻碍着经济的发展和社会进步。因此，在大力发展生产力，更多地创造物质文明的同时，还必须创造能够适应时代需要的高度的精神文明，这样不但能够为物质文明建设提供智力支持和精神动力，而且能够保证物质文明按照既定的价值导向健康地发展。传统美德是是建立新道德体系的的基础和思想材料，其内涵我们完全可以赋予现代意义，使之具有鲜明的时代性。因此，以社会主义核心价值体系为引领，大力开展中华民族传统美德教育，激励他们的民族自豪感、自尊心、自信心，树立正确的思想、信念和价值观，有着不可估量的作用。
二、历史教学中进行传统美德教育的主要内容
道德教育是思想教育的重要内容，也是中学历史教学的重要任务。挖掘丰富多彩的典型素材，寓道德教育于历史知识的传授之中，可以对青少年学生的健康成长起到潜移默化的作用。
中学历史教材蕴含着不胜枚举的可对学生进行道德教育的极好素材，针对当今青少年学生思想的实际，笔者认为当前在历史教学中应大力提倡的传统美德教育的内容主要有如下几方面：
（1）天下为公。中华民族自古以来就把“天下为公”作为崇高的理想，如大禹的三过家门而不入、诸葛亮的“鞠躬尽瘁，死而后已”、 顾宪成的“国事家事天下事事事关心”、范仲淹主张的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”,这种崇高的志向和博大胸怀，是我们民族精神的精髓，是我们民族的骄傲和自豪。
（2）自强不息。中华民族具有自强不息、奋勇进取的传统意识，这是我们民族生存发展的精神支柱。“天行健，君子以自强不息”；越王勾践，卧薪尝胆；司马迁被处宫刑而发愤十五年著成《史记》。这些感人肺腑、催人奋进的警句和生动事例，将激励学生为实现理想而奋勇前行。
（3）精忠报国。孟子“杀身成仁”、“舍生取义”、苏武饮雪吞毡、岳飞精忠报国、文天祥气贯长虹、戚继光英勇抗倭、林则徐虎门销烟、陈天华钟鸣狮吼、谭嗣同快哉赴死，都是在国难当头之时，或为国御侮，或抗争不屈，表现了中华民族的浩然正气，直到中国共产党人的“为人民利益而死就比泰山还重”，都表现了民族和国家利益至高无上的高风亮节。
（4）立志勤学。从古到今，炎黄子孙立志勤学的言论、事迹比比皆是。从古人的悬梁、刺股、囊茧、映雪、到今人为中华之崛起而读书，其精神感人至深。立志勤学是人才成长必须具有的精神，也是事业成功，国运昌盛必须具有的精神。
（5）勤劳节俭。中华民族以勤劳的双手创造了光辉灿烂的华夏文明，以吃苦耐劳著称于世。所谓“奉公以勤，律身以俭”，史书上不乏这方面的箴言，如 “由俭入奢易，由奢入俭难”、“静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远”等。
三、历史教学进行传统美德教育的途径和方法
教师是历史课堂活动的组织者、领导者，可以通过制定明确的德育目标、有意识地选择德育内容与手段，达到对学生进行传统美德教育的目的。
1.制定明确、具体、恰当的德育目标
学生学习历史这门学科，主要要通过一节节的课堂教学来完成的，这就要求教师制定明确、具体，恰当的德育目标。如果脱离了所教内容空设目标，或制定高深而不切实际的目标，都不会收到好的教学效果。
2.深入研究教材，把握丰富的德育内涵
中学历史教材涉及传统美德教育的内容非常丰富。教师应该时刻把“给青少年播下传统美德种子”作为己任，努力挖掘教材中包含的传统美德教育内容，根据教材内容制订施教计划，一步一个脚印地去落实历史教学中传统美德教育任务。
3.选择恰当的施教方法和手段
（1）说理教育。思想教育不能采取硬灌的办法，教师要用丰富鲜明的事实来揭示传统美德思想，让学生在具体、生动的历史知识中懂得道理。要针对学生存在的思想疑虑和不良行为进行教育，教育时要抓住要害，注意分寸，启发学生积极思维，从中悟出真谛，让心灵真正受到启迪和教育。
（2）情感陶冶。列宁说：“没有人的感情，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”情感是思想品德、信念形成的重要因素。这就要求教师在教学中要发自内心之情去讲述历史人物和事件，给学生以爱憎分明的情感熏陶。
（3）榜样示范。一位法学家说得好：“命令的道路是漫长的，范例的道路既简单又实际。”中国古代教育家历来重视榜样教育，孔子常举尧、舜、周公等人作为榜样，教育弟子们“见贤思齐”。针对中学生善于模仿的特点，在历史教学中，教师应结合历史人物的成长道路、英雄事迹、豪言壮语等内容进行讲述，在学生的心灵中树立可供学习的榜样。
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