"寓教于乐寓学于乐"【寓教于乐,激发兴趣】

时间：2020-02-22 07:21:22　来源：雅意学习网本文已影响人

　　【摘要】学生在学习过程中是否有兴趣爱好，决定着成长及成就，而兴趣爱好的形成，易受外界条件的影响制约。教师是否能激发学生的学习兴趣，是教学过程中的重要一环，也是我们在长期探讨的问题之一。
　　【关键词】兴趣；鼓励；实验
　　
　　学生在学习过程中是否有兴趣爱好，决定着成长及成就，而兴趣爱好的形成，易受外界条件的影响制约。初中物理学科注重抽象思维，要求学生思维开阔，想象力丰富，这样才容易接受。学生一旦爱这一科目课程，便会全神贯注、努力思索，勇往直前；而且对较难的知识点会不断攻克，掌握更快捷、较牢固。因此，教师是否能激发学生的学习兴趣，是教学过程中的重要一环，也是我们在长期探讨的问题之一。在多年的教学工作中我得到以下经验，希望能与大家分享。
　　一、主动参与，展示思维，引发兴趣
　　学生在已有的知识的基础上展示自己的思维，分析推理，总结概括，需动手，动脑，让小鸟自己觅食。
　　在物理概念规律等知识的教学中，寻求各类学生的“闪光点”。运用谈话交流、作业面批等途径，诱导、督促、激励学生解决问题，提出不同层次要求，创造机会，最大限度地开发学生自身潜能，实现个性充分而自由展示。对能力较强的学生，给上讲台的机会表演，分析解答练习，畅叙问题思路，论证辩解结论；对能力差的学生，经多次接触对话鼓励，增强胆识，启发诱导参与讲解辩论，让其慢慢步入知识殿堂，由怕学变乐学，学习兴趣逾日渐浓。
　　如在透镜一节教学中，充分利用学生已有知识及生活经验，结合本节知识特点，让他们去探索光的折射现象。学生利用放大镜、装水的瓶子等得出初步规律，通过赞扬鼓励，在课堂上让他们展示得出的结论，并及时指导总结，吸引更多的同学去研究生活中的物理，激发他们对本学科的兴趣。
　　二、鼓励学生质疑提问，激发兴趣
　　学生在学习中能提出问题，说明他们在探索学习，还促使全体同学共同研究，即使一个含糊的问题，最终使全体明确，还会激励全体学生继续探讨，使学习兴趣变得浓厚。
　　学生善于提问、乐于提问的良好习惯是在平时的教学活动中养成的，教学活动中，运用本学科特点从以下几个方面进行：①设法鼓励学生上进，个别学生提出的问题可能是荒唐可笑的，也需要耐心启发分析，并帮助他们走向阳光大道。②教师要有“扶持”的过程。既要有措施鼓舞，也要有“强迫”的指导方法，可要求学生经常性提出问题探讨，研究课本,列举生活事例阐述知识的应用，由浅入深，从入门的被动学习到爱学过程，尤其是对中、下类学生提问激励，他们产生的学习兴趣是全面开展讨论的开端。③教师要有平常心，不光注意学生的外在变化，还要注意学生的内在质变，注重学习的发展过程，尊重个性差异的同时，使全体学生不同程度上进步。学生经历迷茫，质疑、交流、肯定，实现量的变化和质的飞跃，发现自己的可喜变化，认识水平不断改观，意志力增强，有利于学生树立自信心，使提问习惯巩固、发展，培养学习兴趣，使其稳步前进。
　　三、创设争论，明辨是非，提高兴趣
　　创设学生可争论的辩题，寻求让彼此诚服的理由，以促进学生的兴趣提高，如物理中测密度的方法种类、既可用天平量筒、还可以选其一、借助其他工具、还可以运用其他知识求得，再加深基础知识的理解运用，增强了综合运用能力，学生产生了爱好，便三五成群，课前饭后经常争论，辨析，理明兴更浓。
　　如在串并联电路一节教学中，先给他们提供几个小灯泡、灯座，导线，电池盒等，提出问题：由2～3个小灯的连接方式引出，图示并归纳出电路的连接，有争论到对比展示，统一认识再上升到生活运用。善于捕捉类似的教学氛围，让学生在争论学习中提高兴趣。
　　四、通过信息互补，诱导学生，触发学习兴趣
　　在学生的诸类作业及检测练习中，批以寄语，期望上进，学生认识老师关怀重视，有一定的变化，并反复进行，再研究鼓舞后反馈信息层次，使之信心倍增，继以坚定学习信念，通过自拟题目练习检测交换评定等，让学生在自主学习的基础上触发浓厚兴趣，培养学生终生学习的习惯和探究问题的科学态度。并研究学生微妙变化，和学生或家长交流信息，及时给予信赖和激励，学生在喜悦的光环里信心倍增，触发学习兴趣。
　　五、加强实践指导，升华学习兴趣
　　在学习过程中注意指导学生探究与实验，准确、及时指导评定学生实践中的正误，充分调动学生头脑、双手、嘴巴等感观功能，通过师生互动操作实验，既印证了学生知识的科学运用方法，又培养了学生的诸多能力，使学生学习兴趣日渐浓厚，不断有同学让你给他公正他们的讨论结果，评判他们分析正误，久而久之，他们的良好学习习惯形成了，兴趣也更浓了。
　　六、关心爱护，使兴趣成为学习的原动力
　　学生在求知过程中体现诸多盲动性和无序性，要结合外界条件和环境的影响，注重学生的“情商”，及时关爱诱导，变不利为有利，让学生为老师的传、帮、带而动容，亲其师而信其道，循序渐近，使你的教学事半功倍，使学生的兴趣和爱好成为学习的动力源，便是“授人以渔”，使其终身受益无穷。
　　学生在学习过程中会出现反复性，同时受其他因素的影响，情绪会低落，成为学习的巨大障碍，及时了解疏通，解决疑难，激发斗志，激扬出饱满的热情，学生不光愿与你交流，更愿在你的指导下求知，有了浓烈的兴趣爱好，学习便如顺水扬帆行舟。
　　总之，教育事业任重道远，要提高学生的学习成绩，首先需培养他们的学习兴趣，笔者在这方面还需不断探索学习，自己教学中的几点浅见，还望同行指正。
　　