【放开手,让学生自主成长】放开手让孩子成长语录

时间：2020-02-21 11:58:30　来源：雅意学习网本文已影响人

　　苏霍姆林斯基曾说：“实现自我教育，才是一种真正的教育。”很多班主任老师会发现这样的情况，有些班级管理越来越轻松，不管班主任在不在，班级都井井有条；有些班级则管理难度越来越大，尽管班主任事事过问，但还是问题不断。班主任可以把学生自己可以解决的问题全都交给学生，效果反而很好。
　　因此，班主任大可放手，把空间交给学生，学生的事学生做主。学生实现自我管理是实现自我教育的重要手段，也是现代教育发展的一个重要趋势，是教育体制改革和加强学生德育的重要工之一。那么，如何引导学生实现自我管理呢？
　　一、转换教师角色，做班级的一员
　　要想做一个好班主任，首先要给自己一个合适的角色定位。应把握好一个“度”，这里的“度”实际上是需要明确班主任与学生之间的距离定位。我觉得班主任不应该是一个高高在上，对学生指手划脚的人，而应该是一个班级活动的参与者，一个学生的监督者。班主任的教育就好像是一场交易，没有感情的投入就不会有德育、智育成绩的回馈，而这种投入忌讳居高临下的施舍，更忌讳有着某种目的和索取的付出。这场交易唯一的技巧就是爱心与责任，需要我们把自己当成这个班级的一份子。
　　二、我的班级我做主
　　在每一年级学生的第一节课上，我都会说我是班主任，但是班级是大家的，班级的事务大家说了算。其实，这一点我是借鉴李镇西老师的做法，或者说是模仿的李镇西老师。首先让学生自主制定班规，在此之前，与学生讨论以下三个问题：同学们是不是真的想我们班成为一个优秀的班集体？你们是不是真的觉得应该制定班规？这个班规由谁制定？然后再根据学校的各种规章制度，制定班级的相应管理规定，而且明确班规不是去惩治谁，而是对大家的一个约束。没有规矩，不成方圆。有这些学生自己制定的规章制度，该做什么，不该做什么，他们心中都如明镜一般，班级中违纪现象也可以基本消除。
　　三、给每个学生展示自我的机会
　　在我们班级中，没有固定的班干部，都是临时制，而且充分利用这些机会让学生们展示自我，影响他人。每一个学生内心深处都强烈渴望被欣赏、被发现，他们拥有强烈的表现欲。作为老师，我们的确应该努力为学生提供各种展示自我的舞台，让他们尽情地展现自己的才华、发挥自己的潜能。只有这样，才能激起他们的信心和热情；只有这样，我们才会培养出一批自强、自信的人。
　　苏霍姆林斯基说：“让每个学生都抬起头来。”就是要我们相信每一个孩子，尊重每一个孩子，为每一个孩子的发展创造契机。作为教师，我们的确应该常常反思：在教育教学活动中，我们如何去关注每一个学生；如何去发现、去挖掘每一个学生的潜力；如何给每一个学生展示自我的机会，让他们收获成功的喜悦，获得前进的动力！
　　四、巧用班级日志，增强荣誉感
　　很多班级的班级日志都成了一种摆设，或者说是记成了一种流水帐的形式。经过与学生的商量，我们的班级日志，取消了原先的违纪栏，改成了“我为班级做点事”，小到捡起一片纸屑，为班级抬一桶水，大到拾金不昧或重大活动为班级争光，凡是有利于班级的事，都将记录到我们的班级日志中，我曾经开玩笑地对同学们说：“我们每个人都要用自己的一言一行，在班级中名垂青史。”刚开始时，学生是在有意识地找到一点能让自己被记录的小事去做，久而久之，教室中不再有纸片，课间不再有打闹，班级中也很少出现不和谐的现象。而此时，学生也已许已经意识不到，自己做这些事，不再是为了在班级日志中留下自己的名字，而完全内化为自己的一种习惯。
　　有一首歌的名字叫做《放手，也是一种爱》，同样，对班级管理来说，放手，也是对学生的一种爱，一种摆脱了低层次的，高超的爱，一种对学生一生负责的爱。

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