[小学作文中联想、想象能力的培养] 联想想象能力训练

时间：2019-05-19 03:20:02　来源：雅意学习网本文已影响人

　　【摘要】　　在作文中通过联想和想象用相关事物表现另一事物，或创造新的事物，可以使简单的事物变得丰富，使抽象的内容变得具体，使陌生的事物变得熟悉，使思想感情得到更加充分的表达，使文章更加生动、形象，中心更加突出。可以说，没有联想和想象能力，就谈不上写作能力。
　　【关键词】
　　联想想象叙事描写状物
　　联想是由某一事物想到另一事物的过程；想象是根据已有的知识和经验，经过新的配合而创造出新形象。在作文中通过联想和想象用相关事物表现这一事物，或创造新的事物，可以使简单的事物变得丰富，使抽象的内容变得具体，使陌生的事物变得熟悉，使思想感情得到更加充分的表达，使文章更加生动、形象，中心更加突出。可以说，没有联想和想象能力，就谈不上写作能力。那么除了写想象作文，在平时的日常作文练习中，如培养小学生的作文联想、想象能力呢？
　　一、叙事中联想、想象能力的培养
　　叙事是记叙文的主要内容，有些小学生作文的叙事情节简单，毫无波澜，看了开头，知道中间和结尾，毫无故事性。有些老师认为这是小学生的生活经历使然，他们小小年纪怎么可能遇到那么多情节曲折复杂的事，只要文从字顺，把事情说清楚就行了。其实把“简单”的事写得相对“复杂”并不难，只要借助联想和想象就可以了。就是把听到、见到的相关、相似的事件与自己经历的事通过联想联系起来，并通过想象借用发生在别人身上的事的曲折、精彩部分，从而设计出新的故事。也许有人会说，作文强调表达真情实感，这不是让学生编造吗？其实，强调“真情实感”，不是说“实话实说”——自己经历的事情什么样，就写成什么样，根据自己听到、看到的事“添油加醋”，只要合乎情理，合乎事理，并不影响表达“真情”和“实感”，反而会因事情的复杂性和丰富性，使“真情”和“实感”表达得更充分，淋漓尽致。
　　生活中人们所遇到的事件，很少像电影、电视剧或小说等那么离奇曲折，所以这就要求我们对来自生活的素材进行加工创造。姑且把这种加工创造叫做——虚构，就是通过联想、想象，对自己亲身经历和耳闻目睹的相关的事进行组合，从而让事情更复杂更精彩，或者对不同的人的性格特点等进行组合，‘加工’出一个某方面性格特点更加突出的人。经常锻炼学生这种“虚构”的能力，对培养学生的联想、想象能力非常重要。
　　二、描写中联想、想象能力的培养
　　描写就是用色彩鲜明、生动形象的文字语言把表述对象生动、具体地描绘出来，以给人栩栩如生、身临其境之感。描写是写人、记事、绘景等常用的表现方法。
　　很多同学进行描写时，只写看到的实实在在客观的东西，是什么样，就写成什么样，像拍照一样，不善于联想和想象，通过打比方，做类比等，表达主观感受到的东西，这是造成描写虽细，却呆板，毫无感染力的原因。
　　主观感受即事物在你眼中的形象，引起了你哪些联想和想象，引发了你什么样的情感等。
　　客观上同一事物在每个人眼中都是一样的，但因个人主观感受而不同，比如，小草在有的人眼中身材修长，摇曳多姿，因此联想到苗条的少女，想象少女翩翩起舞，或少女的秀发在风中飞扬，或想象它不羡慕花儿的美艳，不嫉妒大树的伟岸，活出了自己的风采，并因此不再为自己的平凡而感伤；而在有的人眼中形象则矮小猥琐，苟且偷生，进而联想、想象到乞丐蜷缩在街头角落，或被遗弃的小狗在垃圾箱边瑟瑟发抖地找食物，由此感到弱小生命的卑微、无助与无奈，心生怜惜之情，或为自己身陷困境而感伤。
　　这种通过联想和想象打比方或进行类比的描写，使情感的表达生动形象，富有个性色彩，和独特的心理体验。
　　三、状物中联想、想象能力的培养
　　很多人写状物的作文，仅仅局限于物本身，不能放开眼光，从其他角度——与所写之物关系密切的其他事物去表现该物，以致写出的文章呆板。主要原因是，他们只知道状物的状是描绘、描摹之意，而不知‘状’还有‘陈述’之意，即通过与该物紧密相关的事物去表现该物。
　　因此要写好状物文章，不能仅孤立地描绘物的颜色、气味、形状、结构等特征，动作、习性等特点，还要通过联想和想象，把所写之物置于特定的环境、情景、事件之中，这样才能把所写之物写活。
　　比如王勃的《咏鹅》——鹅、鹅、鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。作者联想鹅所处的背景——碧水、长天；想象鹅的动作、神态——曲颈昂首，向天高歌，并想象到“白”与“绿”“红”与“清”的对比鲜明之美，表现了鹅在水中的闲适、优雅，也借此表达出了高远的志向。
　　总之，通过联想和想象，编写故事，设置情境，营造氛围，渲染气氛，不仅可以丰富文章内容，还可以展现个性特征，使作文真正成为创造性活动，让学生真正得到审美愉悦，激发学生的表达欲、创作欲，从而爱上作文。联想和想象在作文中时时、处处都用得到，只有张开联想和想象的双翼，学生的作文才能真正“飞”起来。

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