幼师乐理试题及答案 浅谈职业学校幼师专业乐理课教学
时间：2019-05-13 03:33:17 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
幼师乐理课堂教学有别于大专院校，教师会把自己在专业学习过程中的方法与习惯贯于其中，而忽略了教学内容和教学对象的客观性。枯燥和不解是乐理课堂学生的常见表现，而无奈地照本宣科是老师常有的教学心态，形成了“乐理难学，乐理难教”的不正常现象。加强乐理课教学，提高教学质量，引导学生学好这门基础课，是教师面临的新问题。在幼师基本乐理课的教学中，要想讲解透彻，并能达到使幼师学生更好地应用于音乐实践中去的目的，是有一定困难的。
一、乐理教学存在的误区
（一）把它看得简单，不够重视
许多学音乐的学生往往偏重于声乐、器乐唱奏技能技巧的锻炼，而对基本乐理则重视程度不够。其实，只有经过系统的、认真的基本乐理学习，才能明白音乐的基本原理，正确认知和分析、评价种种音乐现象；只有掌握了基本乐理，才能进一步学习和掌握专业知识与技能，具备从事各音乐专业和与音乐有关的其他专业的基本条件。
（二）把它过于简单化，学习者的层次越低，基本乐理教学的要求越低，越容易出现这种错误
其实，基本乐理是音乐的语法、音乐的基本原理。它主要是透过音乐实践活动中产生的种种音乐作品，对构成音乐艺术的各种要素进行剖析，总结归纳出隐含于其中的一般规律，用以指导人们去更深刻地认识音乐艺术。
二、乐理教学的基本方法
（一）教学中要善于发现和掌握规律，讲解时做到主次分明
教学过程中做到详略适宜，抓住重点。重点处要讲得详尽些，这就是抓住关键，有主次之分。掌握规律，对提高教学质量具有关键性作用。不管多么重要的内容，总归有重点与非重点之分，总是有规律可循的。如，原位和弦及转位和弦的问题，其实就是以什么音为低音的问题。以根音为低音，就一定是原位和弦，以三音为低音，就一定是第一转位，以五音为低音，就一定是第二转位，这就是规律。
（二）键盘具有不可取代的直观教学作用
几乎所有乐理课本的第一单元或第一章中都会有键盘的出现，只要认真观察键盘黑白键的基本结构加上老师的课堂“点拨”，学生就能轻而易举地把乐理中最基础的知识如：音的名称、音的分组以及音与音之间的关系（“全音”“半音”）等准确地掌握，键盘直观教学的作用是不可取代的。
1.键盘能直观反映各调式音阶的音级结构
在乐理教学中的三大类调式音阶，要从根本上区别它们，最好用键盘进行直观地说明。
（1）大调式（自然）音阶的音级结构是：Ⅲ-Ⅳ、Ⅶ-Ⅰ是半音关系，其余是全音关系。
（2）小调式（自然）音阶的音级结构是：Ⅱ-Ⅲ、Ⅴ-Ⅵ是半音关系，其余是全音关系。
（3）五声调式音阶的音级结构是：角-徵、羽-宫是小三度（三个半音）关系，其余是全音关系。
2.键盘能直观反映调号产生的过程
要使学生把15个调号熟练地掌握，方法很重要。调号的产生从概念上讲是调的五度循环所产生（升种调是属调循环、降种调是下属调循环），为了使这种概念让学生准确地理解，可以借助键盘进行直观地探究。我们在属调、下属调循环中产生升种调和降种调的过程进行分析：
1.在属调循环中产生升种调的过程
先构成一个C大调音阶以C大调的第Ⅴ级音（属音G，主音上方第五级音）为G大调的主音，构成大调音阶。这是G大调一个升记号的产生过程。让学生按照这样的规律继续寻找，其他（D、A、E、B、#F、#C）都能准确地产生。
2.在下属调循环产生降种调的过程
先构成一个C大调音阶以C大调的第Ⅳ级音（下属音F，主音下方第五级音）为F大调的主音，构成大调音阶。这是F大调一个降记号的产生过程。其他降种调（bB bE bA bD bG bC）都能如此一一产生。知识的认知过程由于是通过学生自己的探究所获得的，因此记得清晰，掌握知识的牢固性强。
当然，乐理课的教学单凭键盘的作用是不够的,在课堂教学中还应把问题设计、电化教学和知识横向联系等教学措施相互结合，进一步提高乐理课堂的教学效果。
（作者单位 辽宁省凌海市职教中心）
