特长班【浅议带着感情开展特长班管理工作】
时间：2019-05-13 03:23:11 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
[摘 要]在美术特长班管理实践中，笔者突出美术专业特色，立足学生实际，从情感投入着手，带着感情开展班级管理工作，努力为学生营造良好的学习氛围，注重培养学生的艺术气质，不断激发班级活力，促进学生健康快乐成长。
主题词：感情 特长班 管理
美术特长班是大岭中心学校的教学特色，班级管理的好不好，直接关系学生的整体升学率，对此，笔者既是一名美术老师，又是一名班主任，深感责任的重大。面对学生，笔者树立“以人格教育人格、以性情培养性情、以心灵感动心灵”的教育理念，在日常管理中注重感情投入，用爱心、耐心和细心去感化每一名学生，加强班干部队伍建设，努力增强学生学习的自信心，为整个班集体营造一种和谐、温馨的育人氛围，让学生在良好环境下自主接受教育、自主发展。
一、带着爱心开展班级管理，拉近与学生的距离
教育学生是一项长期、系统的工作，作为教育者，笔者深刻认识到，在教育工作中，不仅要关心、热爱每一个学生，而且要耐心、详细了解和掌握每一个学生的学习态度、学习基础、家庭背景、行为习惯、人际交往、人生理想等基本情况，这样才能联络与学生的感情，拉近彼此间的距离，让自身的教育更容易被学生认可和接受，让自己对学生的指导也更容易被学生理解，从而增强学生修正错误、转变学习态度和养成良好习惯的意识，更主动的去学习和提高自己。
在日常管理中，笔者倾注了自身的爱心，无论对什么样的学生，都不会抱着对特长生的偏见不放手，上课一张嘴就“你们特长生怎么怎么样……”，而是在预备铃一响，就已经带着温和的微笑站在教室门口，上课铃一响，随即站上讲台上打开课本，以对知识的敬仰和对学生的热爱态度认真地开始授课，这样一来，学生对老师尊敬的情感多了，上课迟到、早退、交头接耳的现象也少了。另外，笔者注重把握90后学生的思想走向，比如在上练习课时，学生会偷偷留意自己讲台上的老师是否也在阅读与美术专业有关的书籍，因此自己也给自己精心挑选美术欣赏书籍，随即听到学生在台下议论说教师知识都那么丰富还在努力学新知识等话语，自己会感到很开展，因为这是在用心和实际行动，为学生们树立了榜样。对学生来说，这种触动足以让他们正视自己的学习状态，修正自己，约束自己，踏实、专注于自己的功课和学业。
二、带着宽容开展班级管理，增强学生的自信心
在一个班集体中，每个学生的学习领悟能力各有差异，随着学习的不断深入，基础有好差，美术天赋有高低，部分基础不牢固的同学如果不加以引导和鼓励，就会与有基础较好的同学逐渐拉开距离，自信心也随之削弱。在这种节骨眼上，如果漠然置之，就可能造成恶性循环，对学画产生厌学的情绪，但如果让之生活在宽容和鼓励之中，无疑如春日的一缕阳光，能温暖人之心，从而树立了信心。从心理学的角度来说，激励就是以外界事物的激发鼓励而使人产生指向一定目标的内部心理动力，它驱使人为实现一定的目标而积极活动，表现出高效率的行为。不管是小学生、还是中学生也如此，只有在受到激发和鼓励的情况下，才能有巨大的动力，才能在学习中发挥出最大积极性、主动性和创造性。一份鼓励就是一份动力，因此，笔者在对待学生，特别是“后进生”，经常找他们谈心，鼓励他们，相信他们通过自身努力，一定可以取得更大的进步。
九年级的美术特长班学生大部分还是未成年的孩子，正处在成长的关键期，个性特征比较强，都有各自的优点和缺点，如果一味地抓住他们的缺点，在潜移默化中会产生一些偏见，这个过程处理不好，会导致老师与学生的距离逐渐疏远。有这么一个事例：“有一位画家，完成一幅画，把画摆在路边，请过路的人在画上圈出自己不满意的地方，结果，一天下来，画面上画满了圈儿。他感到很失败。他的朋友告诉他，为什么不换个角度呢？第二天，他又把那幅画摆在路边，请过路的人在画上圈出自己满意的地方，结果，地面上也画满了圈儿。”从这个事例中让我明白，当你用挑剔的眼光看待学生时，可能会觉得他全身都是“问题”，而当你用宽容和欣赏的眼光看待学生时，你就会觉得他也是“可塑之才”。如20110届美术特长班的一个同学，进入美术特长班学习有一个多月，但是在学习素描等美术知识，能理解透彻的很少，笔者在认识到该情况后，主动与其家长了解情况，当时家长还表示很担忧，说是不是“选错”特长，是不是要让他退出特长班学习，笔者坚定的说，孩子的美术天赋不错，给他多一些时间和空间，也一定可以与其他同学共同进步。此后，笔者结合了解到该同学的实际情况，有针对性的单独辅导，经常性的鼓励他，帮助他树立信心，在一次期中的画展中我还专程把他的一张画放进去了，在接下来的一段时间里，笔者总能见到他只要有空就画画，看艺术欣赏书籍，而且都相当的认真，绘画水平也逐步提高，最后还顺利考上了惠东高级中学继续深造。这样一来，笔者给予家长的承诺兑现了，后进的学生也迎来的新的希望，这就是宽容、激励的力量，就是自信心燃烧发出的能量！
古语有云：“教者也，长善而救其失也。”而“数其一过，不如奖其一长”说的也是这个道理。我们每个学生身上都有优点，虽然可能只是小小的闪光点，但如果能够及时捕捉、挖掘，也能收到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。
三、带着严肃开展班级管理，强化学生的自律意识
俗话说的好：“严是爱，松是害”。“严”是“爱”的具体表现，“爱”是“严”的最终目标。初中生的叛逆心理比小学生、高中生要强，在行为规范中，如果不给予严格要求，他们就很容易偏移正轨。但是，对待学生又不能一味地强调条条框框的制度，以缓解学生的对立心理。因此，笔者认为要正确地把握“爱”与“严”的分寸，做到严中有爱，爱中加严。在进入美术特长班管理中，笔者采用“一手抓学习一手抓制度”的方式，对学生在学习和生活中遇到的困难和问题，用自身的关爱来帮助学生化解，让学生感受老师和学校的温暖；在学生行为准则规范中，注重要求学习学校的规章制度，着重向学生讲述遵纪守法的重要性，注重培养学生的养成自律的行为习惯。与此同时，笔者还立即特长班实际，制定班规，以严谨的班级管理规范特长生们的行为，为整个初三的教育教学工作奠定基础。只有把“爱”与“严”有机结合起来，对学生既有较强的约束力，又让他们感受到教师的关爱。这样，才能促使学生进步，搞好班级管理，培养师生情感。
总之，我们的学生都是可爱的，在特长班管理中，只要以人为本，带着感情管理班集体，就能给学生创造更广阔的空间，就能积极煽动学生闪光的思想火苗，我们的教育效果将会更好、更持久。
参考文献：
[1]、林崇德：《教育的智慧》，开明出版社，2002年；
[2]、张万祥：《给年轻班主任的建议》，华东师范大学出版社，2006年；
[3]、伍新春：《中学生心理辅导》，高等教育出版社，2010年。
