曼昆经济学原理 [对经济学原理课程教学改革的一些思考]

时间：2019-05-07 03:17:16　来源：雅意学习网本文已影响人

　　摘要：作为对西方经济学理论体系的基础性介绍的经济学原理课程已经成为大多数高校经济管理类专业的核心共同课程，在经济管理类各专业普遍开展。这门课程的开设有利于学生理解市场经济体系的运行规律，理解国家各种宏观政策的背景及意义，同时也为学习后续的专业课程打下良好的理论基础。但是，目前，在高校经济学原理课程的教学过程中，还存在着众多的问题，本文从教学目标、教学方式、教学手段、考核方式和实践环节等方面逐一进行了深入的剖析，并在引入参与式教学方式的基础上提出了一系列的改革措施。
　　关键词：经济学原理教学改革参与式教学
　　一、前言
　　改革开放以来，随着我国市场经济体制改革的不断深入，作为揭示市场经济运行规律的理论体系-西方经济学，逐步被引入到我国高等院校的教学规划之中，并在20世纪90年代被国家教委确定为普通高等学校经济类专业的核心课程之一。目前，作为对西方经济学理论体系的基础性介绍—经济学原理课程已经成为大多数高校经济管理类专业的核心共同课程，在经济管理类各专业普遍开展。我校在2005版教学培养计划中已经将经济学原理课程列为经济学、市场营销学、工商管理、物流管理、国际贸易、会计学等专业的核心共同课程，在大一的下学年开设56个学时的教学。这门课程的开设有利于学生理解市场经济体系的运行规律，理解国家各种宏观政策的背景及意义，同时也为学习后续的专业课程打下良好的理论基础。
　　二、经济学原理教学现状及存在的问题
　　（一）教学目标流于形式化
　　尽管我校2005版教学大纲中明确提出，经济学原理课程的教学目的是“系统掌握关于经济学原理课程的基本内容、方法、体系、主要结论及应用条件，初步培养学生分析解决实际经济问题的能力，在此基础上，促进学生思维能力、创新能力和社会实践能力的提高”。但在实际教学过程中，在既定的课时安排下，教师为了完成教学任务，还是将主要精力放在了对课程内容的讲授上，对于学生解决实际问题能力的培养主要体现为课堂上的提问及随堂练习。
　　（二）教学方法过于单一化
　　在目前经济学原理课程的教学过程中，主要的教学方法还是学生听、教师讲这样一种单向的教育方式，即所谓的“填鸭式”，这样的教学方法往往无法深刻激发学生对该门课程的兴趣，同时从教学效果上看也不尽理想。尽管在学分制背景下学生会努力去背记相关的知识点以应付考试，但很难说真正理解了这门课程的核心和精髓，于是经常会看到学生在下一学期中已经将前面所学的理论知识忘记，考试一过，知识也就随之抛之脑后。这就是传统的“授人以鱼”的教学模式的弊端。
　　（三）教学手段过于依赖多媒体
　　21世纪以来，伴随着信息产业的告诉发展，高校教学手段在不断改革和更新。多媒体教学作为现代科技的产物，凭借其广泛的集成性、灵活的控制性和信息的多维化等特色，得到越来越多教师的青睐和推崇，并逐渐改变了传统教学“一支粉笔、一本教案、一张嘴”的模式。目前我校经济学原理的课程教学主要采用多媒体方式。多媒体教学的引入将经济学原理课程中大量的文本、图像、图形等立体地展现在学生面前，大大提高了教学效率，也在一定程度上吸引了学生的注意力，改善了枯燥乏味的课堂气氛。
　　（四）考核方式过于古板单调
　　目前我校经济学原理课程的考核方式较为单一，仍然以期末闭卷方式考核为主，缺乏一套全面、全程、系统的考评体系。这就难免会使学生一切为了期末考试，一切为了分数，强行硬背，甚至不惜考试作弊。而这种应试教育的弊端便是扼杀了学生的兴趣和创造力，使学生沦为考试的机器。
　　(五)缺乏相应的实践环节
　　经济学是社会科学，是解释社会经济如何运行的基础性学科，它和我们的生活息息相关。在课堂讲授中，生活中的案例丰富多彩，信手拈来，如通货膨胀、失业、公共产品、垄断、竞争等等，但是如何培养学生利用理论来解释和解决我们身边的现实经济问题的能力，训练学生的思维能力，激发其创造力，光靠课堂讲授不够，必须要有相应的实践环节
　　三、经济学原理课程教学改革方案
　　由于上述的经济学原理课程教学中存在的问题，为了实现教学大纲的培养目的，有必要从如下几个方面对经济学原理的授课过程进行改革。
　　（一）以presentation为基础引入参与式教学法
　　参与式教学法起源于20世纪60年代的英国。即教师走下讲台与学生平等交流，学生由教学内容的被动接受者转变为积极参与者。这种方法能够调动学生的课堂积极性，使教师能够更加直接地了解学生的水平和需求，能够培养学生的理解、查阅、组织资料和表达能力，能够培养学生的创新意识和胆识。具体的实施方案可以是由教师和学生共同寻找日常生活中的相关现象，由教师或学生提出问题，学生在课后可以分组或单独去查找资料、分析、总结、形成个人的看法，最后在课堂上以小论文的形式表达自己的观点，小论文的公开发布即所谓的“presentation”。这种方法能够给学生自由思考的空间，激发学生的学习热情和创新热情，对于培养学生的思维能力和实际动手能力大有裨益。
　　（二）课程组定期开展教研活动
　　目前，我校经济学原理课程组教师围绕教学大纲、课程内容、教学方式方法、题库建设进行了多次讨论，就改进教学方法、变化教学手段、统一考核方式等达成了一致的看法。这对我们共同上好经济学原理这门基础课程有着重要的意义。
　　（三）完善考评方式
　　改变现在的单一的期末闭卷方式的考核模式，设立一套全面、全程、系统的考评体系，将开卷、闭卷、口试、讨论发言、作业、专题研究报告、社会实践报告等多种形式综合应用，加强过程考核，全面检测和考核学生对知识的吸收和应用能力、分析能力、逻辑思维能力和表达能力。
　　（四）设置相应的实践环节
　　经济学原理课程的实践环节和课堂教学环节一样，同属于经济学原理课程教学的一部分。因此，应当设立相应的实践教学大纲，有严格的指导规范、执行标准和评估标准。

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