[英语课堂随音乐“起舞”]随着音乐起舞用英语怎么说
时间：2019-05-04 03:30:48 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
背景 前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“不要使掌握知识的过程让孩子感到厌烦，不要把他们引到一种疲劳和对一切漠不关心的状态，而要使他们的整个身心都充满欢乐。” 传统的教学模式和方法，总是教师“满堂灌”。课堂上只有教师向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快可言，因而也就无兴趣可言。因此，在教学中创设出一个快乐情境是非常必要的，它能使学生在心境愉快，在情感交融的气氛中激发求知兴趣，从而达到乐学的境界。
音乐是一种流动的能量，比文字更为直接触动你的心扉。英语的语感与音乐的节奏有着千丝万缕的联系，歌曲有利于训练学生的语音、节奏。音乐教学的辅助作用比其他教学手段所产生的作用更为直接和深刻。
用音乐创设情境是一种极佳的方法。将音乐融汇于智力发展的教育，有利于培养学生的学习兴趣和学习热情，形成一种内驱力,使学生轻松进入课堂,快乐学习新知。
上课班级：九（1）班
教学内容：Go for it！（9年级） Unit 6 I like music that I can dance to.Period1
教材分析：本单元以I like music that I can dance to 为话题，并围绕关系代who、that的用法，通过学习由关系代词引导的定语从句，让学生学习谈论自己的喜好，培养他们的审美情趣。本节课主要围绕the music that…这一话题展开思维、口语训练句型：I like music that…
教学准备：教师课前精心挑选各种音乐，并制作多媒体课件。
案例片段
Step1．
T: Now it’s relaxing time. Do you like music?
Ss: Yes.
T: Most of us like music. Because music can make us relaxing and happy. And I like listening to music in my free time .
1) T: And now let’s listen to a song. (播放一段梁祝的小提琴协奏曲，美妙轻柔的乐曲响了起来，教室里的气氛一下发生了微妙的变化，下午的沉闷逐渐地消失了，他们渐渐进入状态了，学生跟着曲子哼着。)Do you know it? You can tell me the name of it in Chinese.
Ss: It’s梁祝.（全班笑）
T: Yes, You are right. We can call it classical music.
2)T: Now, look here. Who are they? （幻灯片打出一张图片）
Ss: SHE.（这是相当受中学生欢迎的一个演唱组合，选择学生熟悉的，更能引起学生的兴趣。）
T: They can sing lots of pop music. Let’s listen to one of their songs. (play)（学生的情绪高涨，很多学生跟着唱，而且唱得很好，便于我引出本节课的一个词组：sing along with
T: What’s the name of the song?
Ss: Super Star.
T: Yeah, you know it well. Many of you can sing along with it. What do you think of this song?
S1:It’s loud.
S2:It’s energetic. （学生如我预期的一样，回答出了loud 和energetic这两个词。我设计这个问题是为后面的听力做铺垫，因为本节课的2b要求学生听并写出一些音乐的性质，语速很快，有一定的难度，这样提问先让学生打个底。）
3) T: Do you know this man? （幻灯片打出一位弹着吉他的美国乡村歌手的图片）
He’s a country singer. He played the guitar very well.
He made lots of famous songs like “Take me home, country roads”.（班级有些学生借了我的英语歌曲录音带去听，听学生说起过有几个同学会唱好多首英文歌，且唱得很好。）I know some of you can sing this song. Now who can sing this song for the class?
Sicy 和Christine(此班每个学生都有英文名字)举手了（这两个学生口语很好，对英语很 感兴趣，嗓子也不错）
T: Please.
Sicy 和Christine: … …
(唱完之后，全体老师和学生热烈鼓掌，唱得确实很棒！甚至课后评课的老师还一直称赞这两个学生。)
T: So beautiful, thank you. Is it relaxing to enjoy country music？
Ss :Yes.
T:I like this song very much. Because it has great lyrics (words of a song). （引出生词：lyrics）
4) T: What’s the man doing? （打出理查德.克莱德曼弹钢琴的幻灯片）
Ss :He’s playing the piano.
T: Let’s listen to a piece of piano music.（播放钢琴曲“秋日私语”，大多数学生报出了这曲子的名字） T: It’s so quiet and gentle (soft). （引出生词：gentle）
5) T: What’re they doing? （播放flash: 随着音乐跳舞的人们）
Ss :They’re dancing.
T: They’re dancing to the music.（本节课的重点词组）
Step2．
T: So there are many different kinds of music that we can enjoy. But I prefer music that I can sing along with. (引出生词prefer，并解释prefer = like…better)
T: What kind of music do you like? Tell me why.
(Two minutes later)
（学生发言积极踊跃）
S1: I like music that I can dance to. Because I love dancing very much.（英语成绩一般，但很开朗、很活跃的一个男孩子）
T: So you can dance well, can’t you?
S1: Just so-so.（全班笑）
S2: I love music that I can sing along with. Because in my opinion, music brings pleasure to people not only in the way of listening to it, but also in the way of singing along with it. And the most important is one can feel it while listening.
（这个女生是本班英语能力最好的，她的回答让学生和听课的老师都不由自主地鼓掌了。）
S3:I prefer music that is quiet. Because it’s relaxing.
S4:I prefer music that was sang by Jay（周杰伦）,because he is creative.
S5:I prefer music that has great lyrics. Because … …
… …
（学生的回答很精彩，有点出乎我的意料）
… …
案例结果
教研组评议
整节课让人感觉像是在上音乐欣赏课而不是英语课，所选的歌曲都很到位，不管是轻音乐、流行音乐还是古典音乐。本节课重点词汇和词组都是由音乐自然地带出，使学生在轻松、愉悦的氛围中不知不觉习得新知识，这种方法确实不错。
课后学生调查
Jackie（成绩中等，不是很勤快，上课有时会开小差）：老师，这样上课真好！我这节课很认真听，没有开小差。以后最好也这样，最好天天这样！
Nacy（成绩非常优秀，每次英语测试总是最好）： 这样上课让我觉得好轻松哦！我对英语更感兴趣了。我好羡慕Sicy 和Christine，她们唱得太好了，我要向她们学习。
Nick（成绩不好，经常不及格，对英语没什么兴趣）：这样上课很有趣，我很喜欢，我很喜欢音乐，虽然一些英文歌曲的词我听不懂，但英文歌我还是喜欢。
分析与反思
学英语难，教英语更难。在英语教学中，特别是初中英语教学中，如何尽快地将学生带进英语之门，历来就是一道具有挑战性的“门槛”。本人从教学实践中体会到，最有效的办法就是给学生创设一个轻松愉快的环境，而精心挑选音乐并在某个教学环节中播放音乐，是创设轻松愉快环境的有效途径之一。
从事英语教学几年来，倍感音乐在课堂教学中起着不可忽视的作用。例如：在上七年级下册Unit 6 It’s raining!第二课时时，我挑了
How is the weather?
How is the weather? It’s a fine day.
How is the weather? It’s a cloudy day.
How is the weather? It’s raining.
… …
这首简单易学的英语歌曲，以学唱歌的形式复习上节课的主要句型，并让学生编写weather song ，这样的复习形式，调动起全班学生的学习热情，学生带着愉快的心情进入下一环节的学习。
音乐与英语相结合，不仅能培养学生学习英语的兴趣，而且能增强记忆力，减轻学生的负担，达到事半功倍的效果；同时，也倍添课堂教学的魅力与风彩。通过运用音乐渗透文化意识、练习听力和口语。
美妙的音乐容易使学生从有意注意转向无意注意,避免大脑皮层的疲劳，使他们轻松愉快的投入到学习中去。这种方式的要求是教师所要教的歌曲曲调是学生所熟悉的，比方说是学生以前学过的中文歌曲的曲调,而歌词是学生这堂课所要求掌握的内容。这样既活跃了课堂的气氛，提高了学生学习的兴趣，又巩固了当堂的新内容，一举两得。比如：在上八年级下册Unit 5 If you go to the party, you’ll have a great time!的第一课时时，我选了
If you are happy
If you are happy and you know it clap your hands
If you are happy and you know it never be afraid to show it
If you are happy and you know it stomp your feet
… …
这首歌引入本课的教学重点，因为这个单元主要是讲由if引导的条件状语从句。这首歌的旋律跟中文版的《如果高兴你就拍拍手》一样，学生非常熟悉 ，这首节奏轻快的歌曲让学生在轻松愉悦的氛围中不经意地习得新知识，而且效果显著。
当然，我们不可能让每一节英语课都“仙乐飘飘”。不过，我们要利用好音乐这个工具，给学生一个轻松愉快的课堂气氛。这无疑对教师是个挑战，教师必须对课本烂熟于心，必须对教材钻研深刻，必须搜集并掌握一定数量的通俗易唱的英文歌曲，必须有灵活的应变能力，以备不时之需。因此，对教师来说要让英语教学在音乐中快乐飞扬，绽放它的光彩，功夫还在课外。
总之，让英语与音乐来一次美丽的“邂逅”，让英语随着音乐“起舞”，让我们将英语课堂变成学生们施展个性的舞台，给他们一片广阔的天地，让他们自由地呼吸，自由地“歌唱”吧！
（作者单位：浙江省乐清市虹桥镇六中）
