走出例句选择误区,激活英语词汇教学_英语四级4000必考词汇
时间：2019-04-04 03:21:28 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要： 例句是一种基础的语境，巧妙选用例句，不但可以活跃课堂气氛，激发学生的兴趣，增强表达意愿，促进他们展开积极的语言思维活动，而且会给他们留下深刻的印象，强化记忆，有效地提高运用语言进行交际的能力。
关键词： 高中英语教学 例句选择 误区 词汇教学
一、引言
英国著名的语言学家D.A.Wilkins说：“没有语法，人们不能表达很多东西，而没有词汇，人们则无法表达任何东西。”在英语教学中，词汇教学备受重视，但是词汇教学沉闷、枯燥、低效的现象比比皆是。由于师生缺少双边活动，一串串词汇、一个个句型，使得学生有暇识辨，却无暇理解，越听越糊涂，越学越乏味，最后索性就放弃。激活英语课堂的活力，唤起学生潜在的好奇心和迫切的求知欲，使学生带着兴趣学习，是新课标英语教学的内在要求。如何才能让学生全身心地投入词汇学习，在词汇教学中“动”起来，实现教学效果和学习效率的双赢呢？笔者联系十几年的教学实践并结合我校学生的学情，将选择例句作为突破口，探索如何走出例句选择误区，激活高中词汇教学。
二、高中英语词汇教学中的例句选择误区
1.误区一：过分依赖词典，照抄照搬。
例句是英语课堂教学的重要组成部分，是老师向学生传授知识的必要手段。从例句的来源看，词典一直都是英语教师词汇教学备课必备的重要工具书，但很多教师过于依赖词典，恨不得把词典搬进课堂，条分缕析、面面俱到地向学生讲解词汇的用法及词与词之间的差异，所选的例句均来自词典上的原句，年年如此，届届如此，毫无创新。词典上的例句的确很典型、很有代表性，但是过于依赖词典也有诸多不妥之处。
首先，词典具有时代性，是不断更新的，而大多数老师不可能经常换词典，特别是一些老教师，有的用的还是上个世纪八十年代出版的词典，里面的例句早就“out”了，与学生的生活严重脱节。例如笔者手头一本1993年印刷、1985年版本的《新英汉词典》对于apply“应用”所给出的例句为：It is necessary to master Marxist theory and apply it.（掌握、运用马列主义是必要的。）；而apply oneself to（致力于）的例句是：apply oneself to studying Chairman Mao’s works（努力学习毛主席著作。），这不免让人忍俊不禁。如果我们照搬以上两句例句进入课堂，那么教学效果便可想而知。笔者再查阅另一本词典，2010年出版的《牛津高阶英汉双解词典》，所给例句为：apply economic sanctions/ political pressure（采用经济制裁；施加政治压力）；You would pass your exams if you applied yourself.（你努力学习，就会通过考试。）与前面版本词典中的例句相比，新时代的气息扑面而来，但如果照搬进课堂，就能达到词汇学习的效果吗？第一句例句中sanctions是生词、第二句中的虚拟语气结构无疑双重加重了学生掌握目标词汇apply的压力。其次，学生也几乎都有词典，而且常常是最新版，如果教师总是使用词典的原句，没有一些灵活性，就会给学生一种呆板的感觉。久而久之，过于依赖词典制约教师创新能力的发挥，极大减弱了词汇教学的趣味性。另外，词典中的例句有时并没有很强的针对性，与教师的教学实际存在一定的距离，并不适合照搬照抄。反之，教师在备课时可以从词典中找到一些灵感，再结合学生的实际作一些改动，学生的课堂反应就会有所不同。
2.误区二：关注词汇宽度，无效拓展。
Nation（1990，转引自孙晓明，2007）提出，掌握一个词应包括四个方面：形式（音、形）位置（语法、搭配）、功能（熟练、得体）、语义（概念、联系）。但在教学实践中，很多教师讲解生词是唯恐有所遗留，对单词具体词性、词义、词缀一一通过例句罗列。例如高一模块二Unit2出现单词classic，有位老师选择如下例句进行拓展。
（1）It is said that being exposed to classic music may be helpful in improving teenagers’ taste.
（2）English classics such as “Pride and prejudice” are popular all over the world.
（3）Night life in New York offers more than classical music and theater.There are hundreds of nightclubs where people go to eat and dance.
（4）The books in the library are classified according to subject.
【Conclusion】
classic adj.经典的；古典的，传统的；最优秀的。n.名著；经典著作。
classical adj.经典的；古典的。
classify vt.分类；归类。
例句一个个展示，看似老师博学多闻，学生却是痛苦万分。对于刚刚进入高中的学生来说，一下子记住如此多的派生词汇相当困难。适当增添、拓展词汇知识、联系旧知有利于学生建立词汇“关联性”，使已有的认知结构得到重组和发展，实现新知识的同化，但将高二、高三的词汇放到高一学习的做法笔者认为值得商榷，拓展中classify是模块七的词汇，classical则为模块九的词汇。例句中如果所用词汇过难，超出学生当前所掌握的词汇量，就进一步增加了学生焦虑情绪。新授课中使用例句的主要目的不是扩大学生的词汇量，而是重在说明语法或词汇运用的要点，教师选用有代表性、有示范性、简明扼要的例句，才能使学生较容易地掌握新授词汇。复习课的例句可以联前串后，以有利于学生系统地掌握所学的知识。另外，过长、结构复杂的例句会影响学生的理解和记忆。滥用例句、无限拓展的词汇教学耗时、费力、低效，苦了教师和学生，却无教学效果。
