全国国际商务英语听力一级模拟题效度研究:国际商务英语听力
时间：2019-02-07 03:30:01 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要： 基于Bachman和Palmer的任务特点框架，结合听力理解的理论实际和考试大纲对听力理解的要求，作者以《2009年版国际商务英语听力一级听力模拟试题》为对象，提出了内容效度研究评估框架，从语篇输入、预期回答和题项设计等三方面分析，并对模拟试题进行同期效度检验。最后根据研究结果为商务英语听力模拟试题的设计提出建议。
关键词： 《2009年版国际商务英语听力一级听力模拟试题》 内容效度 同期效度
一、前言
为提高考生应试效率，考试模拟题目具有重要作用。一套模拟题必须能准确地测试了它的测试内容才具有效度，对应试才具有积极意义。效度即考试的有效性，考试在多大程度上达到所考目的（李筱菊，2001）。上世纪六十年代，语言测试学家提出外在效度和内在效度等八种测试方式。内在效度指测试本身的效度，包括内容和结构效度。外在效度指利用测试外的标准验证，包括同期和预测效度。本研究以我院英语专业二年级学生使用的六套《2009年版国际商务英语听力一级听力模拟试题》（中国商务出版社，2008）为对象，从内容效度和同期效度两方面进行检验。
二、内容效度分析
我参照Bachman和Palmer（1996）的任务特征框架，对商务英语听力六套听力理解试题三个部分（见表1）的语篇输入，预期回答和题项设计进行分析与讨论。并结合《全国国际商务英语考试（一级）大纲》（下称“考纲”）的听力要求，确定分析框架。语篇输入指题材、难度和语速，预期回答任务特征主要分析所考查的听力技能，题项设计则考查题目设计（辜向东，2010）（如表1）。
1.语篇输入
（1）题材
商务英语短对话和短篇听力材料题材的覆盖面较广。按考纲，其主要涵盖了商务活动十二个方面和市场营销六个方面的内容。句子填空的题材以价格谈判（37%）和接听电话（27%）为主；短对话侧重于工作流程组织和监督（30%）；听力短篇以市场营销（27％）的话题为主。从整体分布上看，工作流程组织监督，价格谈判和电话接听出现率明显高于其他主题。
（2）难度
听力短篇涉及难度分析，难度通常用易读度来衡量。易读度指语篇易于阅读和理解的程度或性质（辜向东、关晓仙，2003）。根据Flesch易读度参考量表，易读度值越低的材料越难理解。考试大纲对听力选材难度没有作细致要求。因此我根据公式Flesch统计六份听力短篇的易读度，并与2007―2009年商务英语一级真题听力短篇易读度进行参照（见表2）。结果显示，模拟题材料整体难度比真题低。其中只有第一套题目比较接近真题难度，而第2、4和6套题目则明显偏向容易。
（3）语速
本文分析的语速是朗读每套试题所有题型听力材料（不含题目）的平均语速。计算公式为：每套试题听力理解部分的平均语速（wpm）=不同题型听力材料（不含题目）的总词数（W）／朗读这些材料的总时间（m）。统计六套题目朗读的时间发现，听力理解的平均语速主要集中在125―130wpm之间，与考纲要求的130wpm相符。
2.预期回答
考试大纲要求技能涵盖：掌握要点和相关细节；领会说话人的态度、感情和真实意图。我研究六套试卷后发现：第一部分全部题目均为细节考查；短对话和短篇理解部分（即2、3部分）则以考查“说话人的态度、感情和真实意图”（65%）为主。整体看来，这三部分基本覆盖了考纲规定要考查的技能，与考纲要求基本相符，而且考查技能分数分配相对平均。
3.题项设计
题项设计的合理性同样影响着考题的效度。对六套试卷的120道题目进行分析之后，发现题目设置基本合理，考查技能全面有创意，但同时也发现题目的设计存在明显问题。包括两方面：（1）试题考查常识。如第三套第20题，问题询问哪种人对购车有兴趣，考生凭常识便可从成年人、青少年、汽车生产商和残疾人中选出正确答案，并没有考查到位。这种现象共出现两次。（2）题目间透露答案信息。第二套第16、17题之间，16题已经提出文章讲述电话出现系列问题，17题D选项却说还没有安装电话，明显矛盾，因此答案明显是D没有被文中提及。
三、同期效度分析
同期效度是标准效度的一种。它是将考生在短期内参加的考试和另一个公认是标准化的考试进行比较，然后计算两者的相关系数，看它们的一致性程度（李筱菊，2001）。相关系数在0.7以上，说明两者关系相当密切；0.20以下为关系甚少（桂诗春，1986）。为了检验模拟试题的同期效度，我选用了2008年全真题作为标准，让学生在短期内参加这六次模拟题和一次全真题的考试，并分别计算出它们之间的相关系数（见表3）。表中系数显示，这六套模拟题与标准化考试相互关系密切或有一定相互关系，基本具有标准化考试的特征。这说明第2、3和5套模拟试题还不能达到标准化考试的模拟实战要求。
四、思考与提议
综上分析，商务英语听力一级六套模拟试题具有一定效度，基本符合考纲思路。选材广泛，语速适中，考查技能平衡，但仍然存在局限性。为能提高模拟试题的作用，我从以下四方面提出改进建议：第一，在题材方面应考虑多样化。工作流程组织和监督，价格谈判及电话接听，市场营销为高频率出现主题，可增加实用性较强的内容，如工作岗位和产品描述等。第二，大纲应对短文听力难度要求具体化。目前由于大纲没有具体的听力选材难度要求，因此会造成模拟试题难度偏离现象。可借鉴大学英语四级的考纲做法，对听力和阅读的选材难度要求细化，方可规范考试及相关模拟题。第三，题项设计应该合理化。个别题目的设计应严谨遵循语言测试设计原则，不断完善，方能确实测出应考者能力。第四，模拟考题注意科学化。同期效度不高，证明模拟题仍然有待提高。只有考纲不断细化，才能更好地指导测试工作者对模拟试题和考试进行完善。
参考文献：
［1］Bachman，L.F.，Palmer，A.S.LanguageTestinginPractice［M］.Oxford：OUP，1996.
［2］李筱菊.语言测试科学与艺术［M］.长沙：湖南教育出版社，2001.
［3］辜向东，关晓仙.CET阅读测试与大学英语阅读材料易读度抽样研究［J］.西安外国语学院学报，2003.
［4］辜向东.改革后CET听力测试语篇输入与预期回答任务特征分析［J］.西安外国语大学学报，2010，（4）.
［5］中国国际贸易学会商务专业培训考试办公室.国际商务英语听力（一级）（2009年版）［M］.北京：中国商务出版社，2008.
本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文
