【只要功夫深,铁杵磨成针】 只要功夫深铁杵磨成针是谁说的
时间：2019-01-30 03:32:06 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要：随着新课改不断在农村学校深入，这种新理念也逐渐被农村的教师所熟知。课堂上越来越精彩了，老师们把更多的目光放在了追求教学观念创新，教学手段多样，教学模式开放、自主、灵活，追求“以人为本”“发展个性”。“做好作业”看似老生常谈的问题，其实是很实在、很重要的学习问题，每一位老师都应该重视起来，亲力亲为抓下去。良好的作业和学生做作业的习惯在新课程中的地位应该成为重要一环凸显出来。对怎样提高学生做作业的能力和效率作一点探讨也是十分必要的。
关键词：农村学校；学生作业；能力和效率；提升方法
科代表每次送作业本到教师办公室时，科任老师问的第一句话：“作业交齐了吗？”科代表小声地回答：“没有”，紧接着拿出一张写着没有上交作业学生名单的纸条递给老师，老师看了后又无奈地摇头叹气或斥责一番。每次总是这几位同学不交作业，这种现象在笔者所在的农村学校屡见不鲜。每次放学后，笔者经常看到我们的教师辅导没有完成作业的学生直到很晚才能回家。
笔者经过平时深入的观察分析，学生不能完成作业主要有以下几种情况：注意力不集中、无关动作多、题难、自信心常受打击……
“做好作业”看似老生常谈的问题，其实是很实在、很重要的学习问题，每一位老师都应该重视起来，亲力亲为地抓下去。良好的作业和学生做作业的习惯在新课程中的地位应该成为重要的一环凸显出来。那么，如何避免或尽量减少这种现象的发生，最大限度地提高学生做作业的能力和效率呢？笔者从以下三点进行浅论：
一、提高学生学习的自我效能感
自我效能感是学生对自己能否胜任学习的估计，我们的教育往往忽视这一点，有些家长和老师认为自己的学习能力差，孩子自然不会努力学习，做作业时当然毫无动机，做不做都是那么回事，反正也不会。有了这样的想法，学生做作业时怎么会认真？所以，要激发学生的学习动机，提高自我效能是不可缺少的。
（一）改变错误的观念
既然我们孩子认为自己的学习能力低，就要首先改正他们这个错误的观念，笔者借鉴目前心理治疗中十分流行的认知疗法。这一疗法认为，人们对问题的看法不同，所产生的情绪就不同，采取的行为也会不同。我们在生活中经常会发现，同一件事情，不同的人会有不同的情绪反应和行为举止。比如，同样是考了八十分，有的孩子垂头丧气。而有的孩子就沾沾自喜，这是因为他们对八十分有不同的理解，孩子认为自己脑子笨，就是学不好，对学习就会产生抵触情绪，这样的话，他们当然也不会采取行动好好学习了。
（二）让学生体验成功
为什么学生的自我效能感那么低，总觉得自己学不好？难道他们天生就缺乏自信吗？当然不是，学生会有这样的想法，完全是在一次又一次的失败中形成的。所以，对于自我效能感低的学生来说，最重要的是让他们体验成功。
（三）强化的作用
教育心理学家非常重视正强化的作用，正强化也就是我们通常所说的表扬，或者奖励。强化之所以重要，是因为它可以增加学生被强化的行为。也就是说，学生做了好的行为，有了好的表现，我们就表扬或奖励他，那么以后他还会经常这么做，可是在我们现行的教育中，对学生的批评多于表扬，否定多于肯定，其实批评、惩罚所起到的教育作用是微乎其微的，甚至还会起负作用。
二、让学习兴趣常驻学生心头
任何人做任何事情，兴趣都非常重要，兴浓则所向披靡，兴无则难有作为。学生学习也是一样，没有学习兴趣的话，不管我们老师怎样软硬兼施，学生还是不愿意学。所以，要激发学生的学习动机，必须培养他对学习的兴趣。兴趣和知识不一样，知识少了可以补，而培养兴趣必须有特殊的方法，我们一线的教师平时应注重学生的兴趣培养。
（一）心理暗示的作用
心理暗示对人的行为有很大的影响，那么它是如何对学生的学习发挥作用的呢？如果学生觉得学习是件有趣的事，他在学习时心情会很舒畅，而舒畅的心情的学习效果之间的联系是非常紧密的。他在学习过程中越投入，学习效果就越好，这样一来，他又会更加认为学习是有意思的。
（二）发掘学习的需要
需要和兴趣是一对孪生兄弟，如果我们认为某件事对我们来说很重要，很有用，那么我们对它就会产生兴趣。如果我们认识不到这件事对我们有什么意义，自然也提不起对它的兴趣。
（三）利用恰当的任务难度
任务的难度水平和学习兴趣也有很大的关系，大量研究证明，学生最喜欢有挑战性，但是又在他们力所能及的范围内的任务。教育心理学家维果茨基提出了一个专门的概念，即“最近发展区”，要理解这个概念，先要了解两个水平：一是孩子现有的知识水平，另一个则是孩子通过他人的指导和帮助所能达到的水平，这两个水平之间的差距就是最近发展区。
三、提升注意力在学生学习中的高度和强度
无法集中注意力是学生写作业慢的重要的原因，在训练学生维持对作业的注意力之前，首先要唤起他的注意，等他将注意力聚集于作业以后，才能保持集中的注意力，注意都是将意识指向某一个对象，而忽视周围其他的事物，所以先要知道注意的对象是什么，而且它要足够醒目、足够重要，才会吸引学生的注意。
（一）有目标才会注意
积极有效的目标对时间管理重要，对注意的集中也同样重要。因为注意就是对一目标的注意，能否集中注意力，一个关键的因素就是这个目标是否有效。怎样才是有效的目标呢？首先，目标应该是具体的，最好的方式就是把目标细分为清晰合理的计划，先做什么，后做什么，每项作业要做多长时间，这样一来学生就很明了应该把注意力用在哪儿了，其次，目标应该是可以实现的，也就是说作业的难度应该符合学生的水平。最后，目标可以被衡量的，最后目标有没有完成都能很清楚地看出来。
（二）让学生自觉集中注意
当学生意识到集中注意是个好品质，只有注意力集中了才可能取得好成绩，在他们写作业或进行其他学习任务时，就会刻意地要求自己专心起来。有此学生作业漫不经心，是因为他们没有认识到专心和不专心的差异，要让学生认识到这一点，教师在平时要多向学生强调集中注意力的重要性而且教师自己要做好榜样。教师在教室里要组织学生一些有关集中注意力的主题班会。而且让学生观察同班同学，将成绩好的和不好的同学做比较，记录他们上课时的行为。
（三）利用意志力维持注意力
为什么学生游戏时能高度集中注意力，而一到写作业时就容易注意力分散？这是因为写作业是一个需要意志力的任务。当学生在遇到难题时，尤其需要意志力发挥作用才能保持集中的注意力。因为注意力体现在克服困难、努力完成自己的目标上，它与目标和困难是紧密联系在一起的。
总之，我们老师应当多观察学生，多与学生谈心，交流，积极了解导致他们犯错的真正原因，对症下药。要多表扬、少批评，多指导、少命令。只要我们全心全意地爱自己的学生，坚持不懈地付出努力，并配合切实可行的方法，就可以为我们学生铺就一条走向成功的大道！
参考文献：
［1］吴洪�，张晓辉.对付写作业慢200招.中国少年儿童出版社，2007－07：2.
［2］钱丽，钱诗金.孩子最需要的100个引导.中国少年儿童出版社，2008.
［3］王学典.影响孩子一生的66个习惯.哈尔滨出版社，2009.
［4］边玉芳.教育心理学.浙江教育出版社，2009.
（作者单位 叶郁微：浙江省温州市永嘉县四川职业学校 应建文：浙江省温州市永嘉县界坑乡中心小学）
