文综综合题_浅谈近几年文综跨学科综合题的特点
时间：2019-01-30 03:29:49 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要：“文综”考查由最初简单的拼盘式“形式综合”转变为实质意义上的“内容真正综合”。对近几年文综高考的跨学科综合题的特点进行了分析总结。 关键词：综合；综合程度；跨学科；综合题
综合科目的设立，有利于鉴别和选拔能够融会贯通所学知识、具有创新意识和创新潜能的优秀学生。近几年的文综跨学科综合题呈现了以下特点。
一、选题的包容性
跨学科综合题的选题都有很大的包容性。选题的主题涉及交通、经济（贸易、产业结构、农业粮食安全）、能源、科技、文化、生态等内容，这些主题涉及政史地三科的内容。如交通：全国一卷2006年通商口岸；全国二卷2006年青藏铁路；四川文综卷2009年秦直道、昆曼公路、四川交通枢纽等。
二、问题设置的综合性
所设置的小问只要稍加转换，不改变题意，可以由这一科的题转为另一科的题。同时，答案的语言也保持了高度的一致性。这样才有了“多层次、多角度分析、解决问题”的可能性。例如2006年全国二卷文综卷40（7）题运用经济常识，分析青藏铁路将如何推动青藏地区经济发展。这是一道政治题，我们稍加修改，变为“从地理角度，分析青藏铁路对青藏地区经济发展的促进作用”。
三、答案语言的一致性
答案语言的综合程度非常高，这门学科问题的答案语言在另一门学科的教材语言中完全可以找到。即完全可以从另一门学科的角度来回答问题。
2009年四川文综卷政治部分“39（7）运用所学经济常识，说明四川省打造西部综合交通枢纽的经济意义。”【答案】打造西部交通枢纽，有利于资源优化配置，培育市场；有利于形成合理的产业结构，促进工业中支柱产业的发展，推进西部地区工业化和城市化；有利于扩大内需，增加就业，推动经济社会发展。
对此问题加以修改，则题目变为:“从地理角度分析四川省打造西部综合交通枢纽对四川经济发展的重大影响。”【答案】打通四川的快速通道，有利于加强区际的经济联系与合作，便于引进资金技术和管理方法；有利于资源的开发，把资源优势转化为经济优势，并形成合理的产业结构；有利于促进加工工业、商业、旅游业等产业发展，扩大内需，缓减就业压力；促进西部贫困地区基础设施建设，加快西部地区城市化进程，推动社会经济发展；加快货物流通、商品交换、促进市场发育，成为西部物流、商贸和金融中心，促进西部的发展。
【评析】这两道题属于政治部分，其答案语言与地理教材语言一致。两个问题和答案具有高度的一致性。类似的例子还有：2006年全国2文综卷政治部分40（7）；2006年全国2文综卷历史部分40（2）；2007年山东文综卷地理部分29（4）；2009年四川文综卷历史部分39（2）。
四、教材案例的相似性及知识语言的共通性
政治教材（旧人教版）高一下册第五课第一节财政的巨大作用和地理教材（旧人教版）选修第二册第九单元交通运输的建设――以西南地区为例（9・2节）所选用的案例都是“南昆铁路”。所以，关于交通作用意义类的题，政地综合程度非常高。政治科目的政治经济学常识的知识和地理科目的人文地理知识（特别是经济地理部分：产业结构、贸易、交通经济意义等）可以互融互通。而历史部分需要借鉴资料结合政治、地理的内容可以作答。
如2009年四川文综卷历史部分“39（2）材料二是20世纪50年代起流行的歌颂康藏公路建设的歌词。根据歌词概括康藏公路发挥了哪些积极作用。”【答案】作用：巩固边防，进一步维护国家统一；沟通西藏与内地的联系，加强民族团结；开发资源，提高当地人民生活水平。
【评析】这道题属于历史部分，它的答案语言与地理教材语言的综合程度很高。地理教材语言：必修下册7・2节铁路建设“保证一个国家的政治统一和安全。”“促进沿线经济的发展。”选修第二册第九单元交通运输的建设――以西南地区为例（9・2节）“促使资源优势尽快转化成经济优势。”“南昆铁路的建设有利于巩固民族团结，促进少数民族地区的经济发展，加快了西南地区的脱贫步伐。”“它对于巩固国防、保卫祖国西南边疆的作用也不可忽视。”
五、解题思路的同一性
由解题思路的同一性，导致提取教材内容知识点的多角度性。这样，融会贯通运用知识，多角度分析、解决问题的能力考查就具有可操作性。在读图分析时，解题思路的同一性同样得到了良好的体现。由此数据、表格、曲线图的判读，可出现在政史地任意一门考查中。例如2007年全国卷历史部分40（2）；2007年全国卷地理部分40（5）；2009年四川文综卷历史部分39（3）；2009年重庆文综卷地理部分39（4）；2009年全国2文综卷政治部分（6）。在这些例子中，政史地三科在数据图表设问上涉及“发展”“变化趋势”“特点”等共同语言。同时，在答案语言中对应的出现“减少”“增加”“上升”“下降”“超过”“发展”“扩大”等词语，故解题思路明显是相同的。
综上所述，问题设置的综合性以及答案语言的一致性归根结底是源于教材内容的共通性。所以，教材内容案例及语言的综合度是跨学科综合题考查的知识落脚点。正是由于政史地三科教材内容的共通性存在，解题思路的同一性才有了立足的根基。跨学科综合题正是有了上述特性的存在，才谈得上真正意义上的综合题。而这样的题型设计融会贯通使学生得以操作。当然，这些考查具有一定规律：比如交通点线意义类，2006年全国二卷文综卷40（7）和2009年四川文综卷39（7）非常类似，出现轮换现象。内容变化但实质知识点考查未变，出现相互借鉴情况，这些都是值得我们研究的。
（作者单位 四川省宜宾市高县中学）
