【定时早自习――提高效率】
时间：2019-01-29 03:37:30 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要：作为教师，一定要组织学生利用好晨读早自习时间，我以早自习提高背诵默写效率为例，从三个方面来谈自己的一些做法：一、全局观念入手，提升背诵默写；二、晨读任务梯度提升，发挥学生主观能动性；三、反馈系统显现学生背诵默写效率。
关键词：语文;晨读自习;背诵默写;提高效率
俗话说：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”时间对我们而言，是一笔非常宝贵的财富，对于处在升学压力的高中阶段的学生而言，其宝贵程度更是不言而喻。在繁重的课业负担下，学生想要学好语文课，语文老师对早自习的利用必须要重视。我以早自习如何提高背诵默写效率为例，谈谈我对利用好语文早自习的一些做法：
一、全局观念 领跑年级默写率
一年之计在于春，一日之计在于晨。可见早晨自习课对于学生而言是多么的重要。为了最大化地利用早自习这段时间，每开始新一册书的教学时，我都会提前制定早自习的背诵计划。以苏教版教材为例：必修一需要背诵的篇目有毛泽东的《沁园春・长沙》、荀子的《劝学》、韩愈的《师说》、苏轼的《赤壁赋》；必修二必须要背诵的篇目有杜牧的《阿房宫赋》、苏轼的《念奴娇・赤壁怀古》、辛弃疾的《永遇乐・金口北固亭怀古》、朱自清的《荷塘月色》第4、5、6段；……必修五中必需背诵的篇目有李密的《陈情表》第3段、王实甫的《长亭送别》中“端正好”、“滚绣球”、“一煞”、“收尾”四支曲子。另外选修篇目《〈论语〉选读》中还有许多小语段需要一一背诵。这些需要背诵的篇目我都会在拿到书后及时地告诉学生，让他们在早自习自行诵读。
这样的措施虽然能极大地调动部分学生学习的积极性，然而，在没有相应机制的监督保障之下，有一部分学生因比较懒惰，少背漏背甚至是不背诵的情况时有发生。因此，我特地准备了两张班级的名单，一张自己保管，另一张张贴在班级墙上。每当有学生背出某一篇课文时，我都会在名单上打上记号，以便统计。
这样的机制保障，不仅能让班级里的同学都能了解自己的背诵情况，而且也能了解整个班级的背诵情况。其好处是有些原本背书比较懒的同学也会因“脸面”问题而发愤背书，而这些较懒惰学生的发愤背书也同样会刺激到那些比较勤奋的同学。在这样的良性循环之下，月考或期中、期末考试中，默写得分率就要较大幅度地领先其他班级了。
二、梯度提升 发挥主观能动性
龙生九子，各有不同。孔子在教育弟子的过程中也注重因材施教。《诲人不倦》中孔子因为子路和冉有两人的性格不同，所以对同一件事情采取的态度也不一样。同理，语文早自习时，考虑到班级学生语文基础的差异，我在早读任务的布置时，也充分考虑到他们之间的差距。给定的早读任务也是逐级提升，一般给定三个任务。先完成基础性任务，然后再完成发展性任务，最后完成拓展性任务。例如当天的语文课准备要上叶圣陶的《景泰蓝的制作》，那么给定的三个任务：“一、预习《景泰蓝的制作》，完成字词的疏通工作；二、背诵一篇必修五当中要求背诵的课文；三、完成以上者，可自行朗读。”这样的晨读任务设置，基础较差的同学能完成第一个任务，中等同学能完成第二个任务，优秀生能达到第三个任务。至于第三个任务，我比较开放，只要他们读的文章有助于语文水平的提升，例如《读者》、《青年文摘》等，我就任由他们自己发挥。如此做法，在规定的晨读时间段内，既能完成当天的教学任务，也能使得学生有个性化的发展。
当然，为了保证教学任务的正常，设置的三个晨读任务必须依次完成。否则，会影响教学。
三、反馈系统 显现晨读高效率
孔子说：“温故而知新，可以为师矣。”在每一个阶段的晨读任务完成时，我非常注重学生知识的落实情况。为此制定了一个反馈系统：
第一个反馈体系是利用班级名单，对于名单上个别不肯背诵、或者背诵能力的确比较差的同学，在自修课或者其他空余时间陪他背书,力争一个都不放弃。
第二个反馈体系是先背诵后默写，主要是利用上课时前几分钟抽查两三位同学的背诵情况，没有通过的就和他们一起进入到“不见不散”的环节――晚自习时这些同学到我这边来背诵一段或两段文章。背诵时间45分钟，谁先背出，谁就先回教室默写。我将一些重点句子或者名句打在PPT课件上，如果时间充足，我请同学们逐个逐句地上来写，当堂完成默写的训练。如果时间比较紧张，那么我就请同学们逐个逐句地按着课件的展示背诵，然后再呈现给学生看，较难易错的字用不同的颜色加以标注。
第三个反馈体系是考场练兵。就像一个合格的战士，只有经历过战火和鲜血的洗礼才能成长起来。同样，学生只有经过气氛紧张的考试才能检验出他们是否真正地掌握了知识。
（作者单位 浙江省富阳市实验中学）
