初中考场记叙文如何出彩_初中考场记叙文
时间：2019-01-29 03:30:18 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
笔者在批改学生的考场作文时，发现学生常出现这样一些缺陷：平铺直叙，详略不分，结构僵化；不会描写，干瘪乏味；语言口语化，没有韵味；缺少含蓄而富有哲理的抒情议论等。那么，考生怎样才能在考场上让记叙文出彩呢？
一、立意要高远
1.联系实际，挖掘材料的闪光点。生活中有些事情看似平淡无奇，但对这些生活素材进行多方面的思考，深入挖掘，就能够从具体的人事和景物中概括出人类普遍的感情和抽象的道理，使文章的主题得到升华。如作文《习惯》，写自己上学时习惯走老路，生怕走新路耽搁上学时间，有一次自己提前上路，放胆走一回新路。一路忐忑不安，但终于走到了学校。由此感悟到：“我们平时生活中，之所以保持旧习惯，不敢尝试，不也往往是患得患失心理在作祟吗？”
2.想象和联想，赋予新的内涵。想象和联想是写作中不可或缺的思维方式，它可以使我们在写作中由物及人，由人及社会，由平淡到新奇，由小到大。如《白杨礼赞》，作者由西北高原上平凡的白杨树，联想到抗战军民及其精神。题材很平常，但是作者通过想象和联想，赋予了事物新的内涵，给人耳目一新的感觉。
3.放开眼界，提升到时代高度。优秀的文章总是跳动着时代的脉搏，传递时代信息，表现时代精神。小中见大，不是简单的结论和生硬的哲理，而是贵在从小事中折射出时代风貌。如作文《争》通过描写一家三口几年前争看电视和现在争用电脑两个场面，反映了科技的发展给人们生活带来的巨变。由家庭生活的细枝末节展示出时代风貌，文章的境界顿出，这不正是作者放开眼界的结果？
二、选材要精当
1.要善于联想。选材方法很多，诀窍只有一个，那就是“联想”。因为作文的中心来源于阅读和生活中的感受，所以选材务必要联想起阅读生活中的其他材料。只要那些材料符合选材的四个要求（围绕中心、真实、典型、新颖），就可以成为现在写作的材料。
怎样联想呢？联想有接近联想、对比联想、相似联想、因果联想，这些联想方式同样可以在选材方面加以运用。例如以“家庭”为话题，展开联想，可以在自己的大脑中搜索到以下材料：孟郊的“慈母手中线，游子身上衣”这一首诗；曾子杀猪的故事；朱德的一句名言“勤劳的家庭是有规律有组织的”；曾读过朱自清的《背影》；最近报纸上刊登了一个孩子离家出走；关于“家庭亲情”的电视专题片；电影《世上只有妈妈好》；学校开展了一次“为自己的父母洗一次脚”的活动；今天在村口一家小破屋前看到一个老头子为老大娘梳头……在这么多材料中，总有那么几个曾经拨动过你敏感的心弦，那么同学们就可以选择你感受最深、最值得你写的材料，然后作文。
2.要注重真实。这里的“真”，主要是指生活中的真，即只要符合逻辑，符合生活常情的都是真。例如，写风雨中我为母亲送伞这件事，不要以为自己没有送过，就不敢写，其实，给母亲送伞这样的事生活中有，也能令人信服，所以我们可以写。又如《没有一种草是不会开花的》这篇文章，其中老校长的别具一格的教育方法，现实生活中也有，也是令人信服的。所以，我们也可以效仿。而像有同学写花了2元钱买了5斤鸡蛋，这样的事生活中没有，属于杜撰，难以让人相信，所以是假的，坚决不能写。
三、细节要逼真
1.选用典型细节。细节描写要能抓住典型细节，这样才更具有广泛性，有利于突出文章中心，从而给人留下更为深刻的印象。如《孔乙己》中的一段肖像描写：“他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。”这段描写，抓住了“长衫”这一典型细节，穿长衫是科举时代读书人的象征，而孔乙己的长衫却“又脏又破”，一个穷困潦倒的迂腐的封建社会知识分子形象出现在我们眼前，也由此可见封建科举对知识分子的愚弄和迫害。
2.细致观察事物。要使得描写生动形象，在观察事物过程中，我们要调动自己的各种感官，对事物作非常细致的观察。如下面这段文字：“天边那一弯新月发出淡淡的清辉，静静地洒在阳台上。迷蒙的月色下，那些白天里姹紫嫣红的花，青翠欲滴的叶，都显得暗淡多了。这时候，几朵刚开的昙花冰清玉洁，散发出缕缕清香，沁人心脾。啊！还有一朵正含苞欲放的蕾儿，会不会开呢？我端详了好一会儿，忽然间，花蕾动了一下……终于，花蕾尖上不知不觉裂开了一个小孔，接着，小孔缓缓地张开，然后花瓣一片片地逐渐舒展开来。那一片片花瓣像是水晶雕成的，连一条条花脉都看得清清楚楚；花心洁白柔嫩，花边透出了一层鹅黄。”
作者对花作了详尽的描写，花的质地、气味、色彩、纹路，花蕾开放的整个过程，让人如临其境，写得细腻生动。
3.精心锤炼词语。在细节描写中，我们要选择恰当的词语，例如“跳高比赛”片段写作，“轮到一位穿红毛线衣的同学跳了，只见她仔细地量好脚步后，在班主任的鼓励下，飞一般冲出了起点，她跑得快极了，简直就像一支离弦的箭一般。在身体即将撞到竹竿的一刹那，她猛地向上一跃，一只脚先跨过了竹竿，另一只脚由于用力过猛，收得晚了些，稍稍地碰了一下竹竿，我的心一下子提到了嗓子眼，好险啊!竹竿在架子上跳动了两下，总算没有落下来。一块悬到了半空中的石头终于落了地，刚才竹竿即将掉下来时，人群中曾发出‘唉呀!糟糕’的惋惜声，现在却变成了‘真险啊’的惊叹声”。如果不把量步、起跑、纵身一跃、跨竿、收足、碰竿等一系列动作加以描绘，就不可能有如此生动的场景。因此，记叙文的生动，关键在描写。
4.巧妙运用修辞。运用比喻、拟人、夸张等修辞格，可以增强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变为有形。如“鲁提辖拳打镇关西”中有这样一段场景：扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来。……提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺，红的、黑的、紫的都绽将出来。……又只一拳，太阳上正着，却似做了一个全堂水陆道场，磬儿、钹儿、铙儿一齐响。这段文字出色之处就在于把“打”的效果写得“绘声绘色”，这三拳，从味觉到视觉再到听觉，多个角度调动感觉器官，多种修辞手法充分发挥作用，让读者身临其境。
作者单位：
福建永春县蓬壶中学
