如何培养求异思维 “求异”思维及其培养探析
时间：2019-01-23 03:18:46 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要：如何适应现代高科技发展的需求，要培养新时期的创新型人才，而“求异”思维是提高创新能力的原动力。文章从“求异”思维的涵义、特征了解，从目前教育现状进行分析，对如何进行“求异”思维的培养进行探析。
关键词：“求异”思维；教育方式
中图分类号：G642.0 文献标识码：B 文章编号：1009-9166（2010）029(C)-0234-01
一、对“求异”思维的理解
“求异”思维并不是简单否定已有的观点或结论，而是不追随现成的结论，敢于从不同的角度提出疑问，是一种多角度思考问题的思维，这种思维可以是正向，可以是逆向，可以是纵向，也可以是横向。但是“求异”思维并不等同于逆向思维。逆向思维具有一定的局限性，“求异”思维与之向比较具有更大的思维自由度。它不仅是从相反的角度提出质疑，而且从不同的想象空间提出质疑。
二、“求异”思维的特征
在生活中，人们思维的习惯，趋同思维是主流。而“求异”思维往往具有创造性，能够发现问题，提出解决问题的新方法。在教学实践中就可以碰到一些思想活跃、思路开阔的学生，在教学内容中提出新问题，找出解决老问题的新方法。趋同思维只能因循守旧，守残抱缺。创新能力最原始的动力是“求异”思维，是对解决问题新方法的不断探索，是人类进步的源泉。
1、“求异”思维不追随现成理论。对教学内容中传授的知识，能给出的结论不是一下子全盘接受，而是先从其他的角度质疑，并力图去推翻它，只有当这一切完全失效后才转而坚信这些与现实问题相结合，他们往往不是从现成的理论出发，从已有的结论中去找解决问题的方法。
2、“求异”思维具有思维自由度。当然，保持思维自由度不是“求异”思维使然，但具有“求异”思维习惯的人都具有较大的思维自由度是不容质疑的。思维自由度大小能从很大程度上反映出一个人的创新能力。一些理论大家也都有这样的思维特性，常人看来一件小事，他从中能悟出深刻的启示，领略精深的玄机，给人阐释出一同精辟的理论。
3、“求异”思维使想象空间倍增。创新思维的空间取决于一个人的想象空间，而“求异”思维有利于拓展一个人的想象空间。否则，想象空间被教育成了一个固定的模式，一种固有的颜色，一条规定的路线，是十分悲哀的。
可以说“求异”思维为创新提供了一个丰富的想象空间，是创新的原动力。而如何培养院校学生的求异精神与求异能力，这对教师和学生都将提出更高的要求。
三、目前教育方式的弊端
目前，教育方式普遍的弊端如下：首先，教育方式单一、教学方法过死，满堂灌、注入式的现象基本没有改变，学生在教室里听课、测试、吸收知识，在工作岗位上释放知识的单项流通教育方式，不利于学生的个性发展和创新能力的发挥，也不利于学生的个性发展和拔尖人才脱颖而出。其次，应试教育的指挥棒，使学生10多年的时间都是为了考大学，追求升学率，造成了大学前期创新思维能力“先天不足”的状况，制约了大学生创新意识和创新能力的培养。课程的考试，都是预先确定好了标准答案，学生的思维只有与标准答案相同才算正确。
四、如何培养“求异”思维品质
英国科学家霍伊尔（F.Hoyle）指出：“今日不重视创造性思维的国家，明日将沦为落后国家而羞愧”。因此，要积极激发学生的“求异”精神，注重培养学生的学习兴趣。如何培养“求异”思维品质呢？
无论是课堂教学还是课外活动，在保持正确的政治观点前提下，要鼓励学生大胆质疑，敢于发表不同看法，培育、提高大学生的“求异”能力，逐步养成一种不受现成结论束缚的合理的“求异”精神，培养学生的学习兴趣，为塑造新世纪的创新人才奠定基础。拓宽学生的思维空间，培养其想象力。想象力得提升，可以将看似不相关的知识加以联系而予以分析，无形中会增加其思维的空间，促使创新的诞生。在教育过程中有必要让学生之间进行相互讲解，因为讲解时思维效率最高，思维处于兴奋状态，使其思维积极性提高、想象力丰富，而且学生之间可以相互激励。启发性思维不仅应该问为什么，还应该问有那些可能性，有哪些不同的想法，如此以来，必然会对学生的创新能力有很大程度的提高。
1、兴趣是创新的源泉、思维的动力。要让学生具有勇于“求异”的精神，要培养学生的兴趣的能力。“求异”思维是复杂的、深层次的思维活动，“求异”不能仅是一股勇气，一种精神，要爱护和培养学生的兴趣是唤起学生创新意识的起点，也是创新思维培养的基础。增强学生思维的内驱力，解决学生创新思维的动机问题。新颖的教学手段不仅能吸引学生把全部的精力集中到课堂上来，教师备课时不仅要弄清教材的编排体系、知识结构，而且要摸清学生的知识底细、心理特点、接受能力，做到因材施教，因人施教。
2、在创新教育中，教师自身要有一种“求异”精神，具有一定的应变能力。创新教育，最重要的就是教育本身的创新，其中教育工作者是否具有创新意识、创新精神和创新能力是关键。创新教育要求院校教师自身必须不断地以新知识、新理论来充实自己。教师是院校教学的主力军，其素质的好坏将直接关系到学生质量的高低，其知识结构是否合理，将直接决定教学质量的优劣，关系到创新教育的成败。
3、创设良好环境是培养学生创新思维的保障。培养学生的创新思维，使之具有创新精神，之敢于创造，教师一定妥为学生创设一个平等、友好、民主宽松的人际环境。因为创新过程并不仅是纯粹的智力动，它还需要以创新情感为动力，要有敢于创新、不怕挫的恒心，还要有对真理执着追求的勇气。
总之，如何适应现代高科技发展的需求，培养新时期的人才，将是实施创新教育的漫长过程，不可能一蹴而就。逐步更新现有的教学模式，培养学生的“求异”思维，培养新一代具有创新精神的人才，是“科技兴国”的根本出路。
作者单位：徐州空军学院训练部
