杨希文同志在陕西省“春笋计划”领导小组与专家委员会第一次会议上的讲话|陕西省春笋计划什么时候出结果
时间：2019-01-17 03:25:41 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
今天这次会议是“春笋计划”领导小组和专家委员会第一次全体会议,是工作会,也是动员会,首先向大家表示感谢。 年初,在借鉴北京市“翱翔计划”和上海市“拔尖创新人才培养基地”成功经验的基础上,结合陕西高中教育的实际,省教育厅下发了《关于启动大学与高中联合培养创新型人才“春笋计划”试点工作的通知》,决定在普通高中课程改革这个大背景下,利用我省高校丰富的教育和科技资源优势,通过选拔少数具有创造性潜质的高中学生进入高校实验室参加课题研究,以及高校专家参与指导高中学生进行研究性学习、面向全体高中学生开放高校实验室等方式,培养高中学生的科学探索兴趣和创造性思维能力,拓宽基础教育阶段创造型人才的培养途径。
“春笋计划”的实施符合《国家教育中长期发展和改革规划纲要》中关于推动普通高中多样化发展、探索发现和培养创新人才的途径的总体要求,是我省普通高中教育创新人才培养的积极探索,要科学谋划,加强协调,大胆尝试,积累经验。
“春笋计划”的实施是实现教育创新的内在要求。今年我省普通高中课程改革进入第三年,是总结基础教育课程改革取得的成绩和经验,研究分析面临的困难和问题的一年。我们发现,课改中还存在的如选修课开设不足、研究性学习薄弱等一些突出问题,都需要我们静下心来,潜心研究,认真解决。“春笋计划”的实施丰富了课程改革实践,对全省普通高中课程改革进一步理清思路、推动创新有积极的意义。
袁贵仁部长在教育部2010年度工作会议上指出:当前,广大人民群众最根本的教育需求是什么?主要是对更加公平、更高质量、更为多样教育的需求。一是随着知识、技能的价值越来越充分的显现,教育对改变个人命运、创造幸福生活越来越重要,人民群众对优质教育的渴望从来没有像今天这样强烈;二是随着社会主义民主法制不断完善和公民权利意识的不断增强,人民群众对教育公平的关注从来没有像今天这样突出;三是随着社会经济、文化和群众生活的日益丰富,人民群众对多样化、个性化教育的需求从来没有像今天这样迫切。参与“春笋计划”的7所高校都是我省高等教育的排头兵,9所普通高中是我省高中教育的优质资源。大家的参与就是积极回应社会关切,切实解决群众反映强烈的问题,是努力实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益的体现。
参与“春笋计划”实施的大学和普通高中要聘请富有创造精神的教师,在教学互动中激发学生的创造性思维,努力营造一个有利于创新人才成长的环境;要引导学生认识到学科的交叉、渗透和融合,创设一个多元化的教学科研环境,鼓励学生开展研究性学习;要重视教学内容和学习方式的转变,注重培养学生的好奇心和求知欲,培养他们解决问题以及承担责任的能力。
要通过“春笋计划”的实施推动课程和教学的变革,带来的是对课程规划、教学计划、教学实施过程以及传统教育的思考。学校课程已经并不完全局限于教科书,甚至也不局限于学校内部。学生做研究性学习,重要的不是要取得什么成果,而是面对没有现成答案的课题进行探究。这对学生来说是一个真正的学习过程,带给学生的是更丰富成长经历。这也是人才培养的创新之处。在这一过程中,教育工作者与科技工作者的角色是有区别的。在研究创新人才培养时,重要的是关注教学内容和学习方式的转变,注重培养学生的好奇心和求知欲,培养他们解决问题以及承担责任的能力。只有在这一点上有所突破,学生创新精神和实践能力的培养才会水到渠成。
“春笋计划”是一项创新性的工作,在起步阶段会有不少困难和问题,需要各位专家出谋划策,共同解决。各相关高校要把参与计划实施,当作为国家及早发现和培养拔尖创新人才的一项重要举措,主要领导亲自过问,分管领导和主管部门切实负责,使关注创新型人才培养、关注基础教育改革的专家教授,都能以不同方式参加到计划实施中来。普通高中要把此项工作当作全面提升办学水平、突出办学特色的重要举措,校长要承担起第一责任,组织精兵强将认真研究相关方案,在人、财、物等方面提供切实保证。各学校要尽力为计划实施提供相关保障,确保各项工作要求落到实处。省教育厅将在高校重点实验室经费和访问学者计划安排等方面,对参与计划实施的高校给予倾斜。
吕明凯同志在陕西省“春笋计划”领导小组与专家委员会第一次会议上的讲话
首先感谢大家对大学和高中联合培养创新型人才试点工作的高度重视和大力支持!
我们省大学和高中联合培养创新型人才的“春笋计划”,是应基础教育课程改革实践的要求提出的。
基础教育课程改革,是我们国家推行的一项意义十分重大的改革举措,主要目的是改革中小学教学内容和教学方式,突出学生的创新精神和实践能力培养。我省2001年启动实施义务教育课程改革,2007年启动实施普通高中课程改革。去年底,在我们组织总结回顾普通高中课程改革工作时,大家普遍感到,高中进入新课程以来,我们在落实国家课程方案方面做了大量艰苦细致的工作,也取得了不少进展和成效,但在研究性学习和选修课建设中,高中学校存在困难。主要是师资力量不适应,实验和实践条件不具备。大家都认为,应当充分发挥我省高校实力较强的优势,在研究性学习和选修课建设上,积极争取相关高校支持,开展一些试点工作。
为此,我们认真研究和借鉴了北京市面向高中学生的“翱翔计划”,上海市关于高中学生创新素质培养的有关工作部署,并与2009年12月4日,2010年1月4日,两次召开部分高校领导、专家和部分高中校长座谈会,讨论形成了我省大学与高中联合培养创新型人才的“春笋计划”实施方案。
2010年4月中旬,我们又组织9所高中的校长和管理骨干,赴北京和上海进行了实际考察学习。在此基础上,经过相关专家的指导和帮助,形成了提交本次会议的几个方面试点工作方案。
“春笋计划”简单地说,包括以下三个方面:
一是课题研究工作。就是在9所高中选择50名左右学有余力,且具创造性潜质的高一学生,在高二学习期间,利用研究性学习课和节假日时间,在高校专家和高中相关教师共同指导下,直接进入高校实验室做课题研究。使他们能够经历和体验真实的科学研究过程,初步了解科学研究的基本方法和基本规律,培养和发展他们对科学研究的兴趣。
二是专家报告团工作。一方面组织相关专家,根据高中选修课建设的实际需要,为高中学生作科普或学术报告,由省基础教育资源研发中心负责制作成网络课件,上传至陕西教育网供全省普通高中共享。另一方面,由专家报告团组织专家,以网上咨询和指导的方式,有选择地对一些学生的研究性学习给予指导。
三是开放实验室工作。即相关高校向高中学生开放部分国家级或省级重点实验室,由高中学校组织学生前往参观学习。
这里需要说明几个问题:
第一,“春笋计划”从酝酿到总方案及各个分方案的形成,我们得到了在座的从院士到高中教师等各位领导、专家和同志们的多方面支持。大家从不同方面贡献了智慧、经验和劳动。借此机会,向大家表示真诚的谢意。
第二,“春笋计划”符合即将颁布实施的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的精神。纲要在培养拔尖创新人才改革试点一条中指出,“支持有条件的高中与大学、科研院所合作开展创新人才培养研究和试验”。因而是符合教育发展改革方向的,是一项极有意义的教育改革试验。
第三,“春笋计划”在我省是一项全新的工作,启动实施后,肯定会遇到很多具体矛盾和困难,包括在人、财、物及运行机制和管理体制诸方面,都可能和相关高校及高中的当前工作发生冲突。希望各位领导、专家和同行们能够一如既往的给予关心、支持和倾斜。
第四,专家委员会的三个工作小组是我们为方便研究工作而划分的,很多专家的工作可能会相互交叉。希望不要因为分组,影响专家们的相关工作。
