艺术中专学校有哪些 [对艺术中专学校语文教学的思考]
时间：2019-01-16 03:40:17 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
语文教学工作是个出力不讨好的事情，在中学老师常常费了九牛二虎之力，学生的语文成绩也未见有多少提高。久而久之，很多学生就不愿意在这上面多下功夫。相当多的人认为我们每天都在说汉语其实就是在学习语文。这种情况在艺术学校中反应更加明显，现实的情况使得艺术类学生很少有文化课很好的，这反过来让他们更加不喜欢上文化课。也确实存在这样的情况，一些民办的艺术学校几乎就不上文化课，因为他们觉得学好专业就可以了，这是以后工作的保证。在公办的艺术学校里文化课虽然都开着，但在学生的眼里这都是副课，和专业课是不可同日而语的。而文化课里语文课是非常难教的，学生的底子普遍很差，而中专语文教材所选文章很大一部分和高中语文并没有什么不同，只是教学要求降低了一些。这对于这些艺术类学生来说还是不够的，大部分学生根本无法看懂古文，学完了你再问也是不知其所以然。现代文好一点，但是遇到像鲁迅这样的作家的文章时，很多学生又茫然了。即使好不容易能理解点经典文章的妙处，课后又被网络语言冲击得七零八落。这导致了学生作文能力很差。课堂上很难吸引学生的注意力，他们的兴奋点都集中在专业课堂上了。课后根本没有人会翻课本复习一下，学习语文的时间也只有上课的时候了。
我们知道“木桶理论”，决定木桶能装多少水的是它最短的那块板。同样一个艺术学生想要在艺术上取得大的成就，光靠他(她)专业的提高恐怕是远远不够的，这充其量是其能成为一个艺匠，而离一个艺术家的道路还很远。文学素质对一个艺术人才来说是必不可少的，著名画家吴冠中曾批评说，现今美术界大部分画家的文化水平都不高，所以他们的作品情怀和境界都上不来。
影响教学质量的原因是很多的，包括学生、教师、环境等多方面的因素。第一，学生的语文基础差，很多学生选择艺术这条路是被迫的，因为文化课不好，艺术类对此要求低，所以就选择了艺术这条路，还有一些就是对语文课认识不足，认为学了没用，对其专业没有帮助；第二，学习习惯不好，“不好学，不会学”，是这些学生的通病，语文需要大量的积累，可学生在进校前已经耽搁很多了，补不回来，也就跟不上了；第三，不能正确处理语文课与专业课的关系，这些学生往往对专业课兴趣浓厚，把业余时间都用来学习专业课，而对语文课本里的背诵置之不理；第四，教师经常面对的是这样的学生，使得有些教师不能从学生的现状出发来组织教学，存在着教师急躁情绪和抱怨学生的现象，使学生产生逆反心理，甚至出现厌学情绪；第五，单位招人并不考查学生的语文素质，惟专业是举，这也造成了学生不重视语文课。
原因是多种多样的，但并不是没有克服的办法。没有教不好的学生，只有不好教的老师。语文教师在教育教学中应该树立正确的学生观、教学质量观和人才观。语文教师不要拿普通学校的语文水平来衡量艺术生，语文成绩不好，往大了说就是文化课成绩差的艺术生并不能代表他(她)就是一个差生，他们都是艺术人才，都是很好的学生，也是非常勤奋的学生。对他们的语文教学的要求要和他们的实际水平相切合，对他们语文水平的衡量要以他们自身前后有没有提高为标准，而不是去横向对比。
同时在大力加强语文课教学的过程中，应该充分发挥课堂主渠道的作用，加强语文课的课堂教学质量，以教学促发展。语文课能很紧密地和学生的专业才能结合起来，比如我们在给音乐专业学生讲《诗经》时，告诉他们这些诗歌在两千多年前都是民歌，都可以唱，让他们根据诗歌的内容来谱曲歌唱，这样学生就很认真地去理解课文。给美术专业学生上课，让他们构思“蛙声十里出山泉”的画面，学生在冥思苦想中知道了画画水平的提高不仅要技法高，还要意境高，这都离不开语文水平的提高。
艺术学校应该正视当前的现状，积极创设有利于语文课教学质量提高的各种环境和条件。进行多媒体教学，让学生能直观感受课本内容。多开展一些戏剧表演，通过表演来学习课文。真正地展开互动式教学模式，以学生为主体，从他们的实际情况来组织教学。
艺术中专的语文教学困难很多，但我相信只要教师、学生和学校连起手来是能够很好地解决这个问题的，当然这少不了社会的帮忙。
