净现值npv的计算公式 基于净现值理论的精品课程网站投资效益评价
时间：2019-01-14 03:36:06 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
【摘要】为给精品课程网站的投资效益评价提供一个客观依据,提出了一种课程网站投资效益的定量分析模型。该模型将课程网站各种投入与效益以货币计量单位进行估算,将各年的净现金流换算为立项年份的净现值,以各年净现值之和作为课程网站的投资效益,并以某高校2004年立项的13门校级精品课程为例说明了该模型的使用。
【关键词】精品课程网站;投资效益; 净现值
【中图分类号】G40-057 【文献标识码】B 【文章编号】1009―8097(2010)03―0093―04
一 前言
近年来,精品课程建设已成为全国各级各类高校教学质量工程的一项重要工作。其中,课程教学网站颇受重视,学校及任课教师均投入了大量的人力物力于课程教学网站的建设。精品课程网站建设也成为教育技术领域的研究热点之一。除探讨国家精品课程网站的构建[1]外,很多研究者特别关注课程网站的评价等。如,黄宝玉、项国雄[2]采用内容分析法分析了686门国家精品课程网站的相关模块,从课程资源建设、教学评价、网站运行形式等方面研究了精品课程建设现状及其存在的问题。项国雄等[3]还从连通性、互动模块、认知度三方面对国家精品课程建设现状进行研究,以找出现阶段精品课程建设的不足。王佑镁[4]借助W3C(World Wide Web Consortium)的网站内容可及性设计在线评价及人工检测工具Bobby Online,采用抽样调查法来对2003～2005年度国家精品课程的网上资源进行了可及性检测和评价分析,以可及性参数分析与评估为高校精品课程网上资源建设提供依据和参考指标。钟元生等[5]运用自动化测试工具Loadrunner8.0对一些国家精品课程网站进行了负载压力测试。范德明[6]通过问卷调查提出了教学网站教学效果评价的评价指标体系及有关指标的权重。郭伟刚等[7]提出从精品课程网站的内容建设和网站的使用这两个方面对精品课程教学网站进行评价。
从以上可知,目前研究多偏重于精品课程教学网站建设与运行中有关问题的探讨,教学网站的价值则主要考虑社会效益,侧重于定性分析。现在各类高校普遍重科研轻教学。精品课程作为一个集体品牌,在国家级、省级立项时的挂名人员与实际建设网站的人员常常不一致。这大大地挫伤了网站建设人员的积极性,并直接影响了教学网站的建设和运行水平,使网站的价值不能得到充分体现。高校教务管理部门有必要制定更加合理的精品课程建设和利用政策,加大投入,提高教师参与建设的积极性。因此,设计一种合理的投资价值评测方法,为学校管理者从投资收益角度提供一个定量分析参考依据,是很有意义的。同时,人们希望这样的方法既可用于精品课程事前立项评估,又可用于精品课程立项后价值的定量分析。
基于这一研究目的,我们借助基于财务的传统的投资评价方法净现值(NPV)法,将精品课程网站建设看成是一种投资行为,采用货币计量的方法,提出一个基于净现值法的精品课程网站投资益评价模型,并以某高校2004年立项的13门校级精品课程进行实证分析。本文假定投资人为高等学校,投资和效益均站在高校角度评价。
二精品课程网站投资效益的净现值评价方法
1 净现值法
净现值NPV的计算方法[8]是计算项目寿命周期内发生的资金流量,即用资金流入量减去流出量得出年净额,然后按照某一折现率用现值复利公式逐一计算出其现值,再加和累积其值。如果净现值为正数,表示折现后现金流入大于折现后的现金流出,投资项目的报酬率大于预定的折现率。如果NPV为0,表示折现后现金流入大于折现后现金流出,投资项目的报酬率相当于预定的折现率。NPV为负数,表示折现后现金流入小于现金流出,报酬率小于预定的折现率。
(1)
式中,CFi是该项目第i年的净现金流量,T是项目寿命周期,r是折现率,一般采用与投资可能的投资收益率相等的利率来计算,NPV是项目的净现值,I是项目的期初成本,V是折现后现金流入。
按照净现值法进行投资决策的要求,通过精品课程网站在寿命周期内每年的现金流入减现金流出,得到第i年的净现金流量,再采用一定的折现率进行折现。当课程网站的净现值和大于零时,就认为该项目是有价值的,所以课程网站的净现值越大越好。
2 课程网站建设的投入与收益估算方法
为了便于计算和理解,我们采用货币计量单位(人民币:元)来度量课程网站建设的投资与收益,除直接经费投入与及产生的收益外,我们尽量将其它指标按一定办法换算成金额(具体换算办法见后)。
课程网站投资效益评价属于多种投入多种产出的问题,涉及的项目众多。根据目前各高校精品课程网站建设及运行情况,投入包括直接的项目经费、现有(购入)数字资源、应付酬的教师工作量以及系统软硬件的购入和维护投资等。根据课程网站建设后对高校各方面工作的影响,我们将效益分为任课教师共享网站资源而产生的价值、学生使用网站产生的价值、政府部门批准立项的精品课程所给予的经费资助以及对学校声誉产生的价值等。除政府所给予的经费是直接经费补助外,其他效益都是非直接经济效益的物质成果,只能通过有关的一些项目将其量化,比如任课教师共享网站资源而产生的价值可以根据购买课件的价格、共享教师数、课程授课课时等来估算,尽管很难设计出能得到大家公认的计算公式,本文尝试提出一个初步的计算办法来处理(见表1)。同样,学生使用网站产生的价值也可以根据共享学生数、使用替代网站学习的付费(一般可用网上远程教学课程的注册费来度量)等来估算。而学校声誉产生的价值的估算是最困难的,同时也是非常重要的,我们将在以后专门研究。
根据上述分析我们得到课程网站建设的投入与效益项目表。表1中的投入与收益均有时间性,有些是一次性发生的,有些是每年发生的。为了计算方便,我们假定IA1、IA2、IA3、IA4为一次性投入,IA5、IA6为每年的投入,均在每年期初发生,效益VA1、VA2则假定均为每年期未发生,效益VA3一次性在期未发生。
表1 课程网站建设投入与效益项目表
注:为节省篇幅,以及更好理解,表中“计算办法与说明”部分数据直接以某高校实际情况给出。
三 实证分析
下面以该校2004年立项的13门校级精品课程教学网站的投资效益为例,说明本方法的应用。在教师共享网站资源的价值的计算中,课件购买价格以机械工业出版社多媒体课件的价格198元作参照,假定通过本网站,教师备课效益提高一倍,每课时原来需要备课1小时,现为0.5小时,节省成本20元,教师数按2005-2008学年实际授课老师数的平均值计算,课时按每学分16个课时算。同样,在学生使用网站的价值的计算中,学生数按2005-2008学年实际选课学生数的平均值计算,网上教学每学分注册费参考浙江大学远程教育学院(奥鹏远教中心)网上远程教学的价格作参考每学分90元及中央电大每学分60元标准,考虑到该费用还有学校声誉、考试、教务管理等,我们这里假定为中央电大的1/4,每年的教学班、任课老师和实选人数均以2005―2008四个学年的平均值为准。
1 基本数据
2 应用示例
根据前文所述的投入与收益计算办法,下面以人力资源管理这门课为例,给出其寿命期内的现金流量(见表3)及其净现值的计算过程。假定要求的最低报酬率r为15%,课程网站建成后使用期T预计为8年。
本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文 表3 “人力资源管理”的预计现金流量表(单位:元)
年份 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013
投入 16531 281 11681 281 281 281 281 281 281 281
收益 0 0 0 35884 35884 35884 35884 35884 35884 35884
净现金流CFi -16531 -281 -11681 35603 35603 35603 35603 35603 35603 35603
然后根据公式(1),
NPV=V-I=111724.14-16531.25=95192.89。
依据此过程,可分别计算出该校2004年立项的所有校级精品课程投资的净现值见表4。
表4 某校2004年立项校级精品课程投资净现值一览表(单位:元)
课程 人力资源管理 数值计算方法 刑法总论 国际贸易 国际商务谈判 网球基础 统计学
净现值 95193 -3941 5343 76713 41906 -7157 672599
课程 货币银行学 马克思主义基本原理 数据库系统原理 软件工程
政治经济学 财经写作
净现值 506774 711287 163675 63384 535553 168107
3 讨论
基于上述计算结果,可以看出,大部分课程网站的净现值为正数,其中马克思主义基本原理和统计学等课程网站收益显著,充分证明了精品课程网站投资是很有价值的。此外,“数值计算方法”和“网球基础”两门课的净现值为负,说明其投资报酬率未达到预定的折现率,说明这两课程的应用效益有待改进,或者将这些投资投到其他效益更大的课程网站建设中。
这13个课程网站的投入是基本相同的,但每个课程网站却产生了不同的净现值,其主要原因是每个课程网站使用的教师数和学生数不同、共享程度不同。所以,如何鼓励更多的教师和学生使用课程网站,极力推广课程网站的使用范围,是提高其效益的重要环节,这为今后精品课程网站的建设和使用提供了依据。
参考文献
[1] 许霄羽,王润孝,赵雪爱.国家精品课程《大学英语》网站的构建及思考[J].中国电化教育, 2008,(1): 57-59.
[2] 黄宝玉,项国雄.国家精品课程建设现状分析及思考[J].中国高教研究, 2007,(9): 72-76.
[3] 黄硕,项国雄.国家精品课程网站建设现状研究[J].现代教育技术, 2008, 18(5): 99-103.
[4] 王佑镁.国家精品课程网上资源可及性评估研究[J].高等工程教育研究,2007,(3): 118-120.
[5] 钟元生,黄梅,刘细发.国家精品课程网站的负载压力测试实践[J].中国教育信息化, 2009,(4): 55-56.
[6] 范德明.精品课程教学网站教学效果评价问题研究[J].科技信息,2007,(11): 110-111.
[7] 郭伟刚,骆懿玲,郭俐.高等学校精品课程教学网站评价方法研究[J].教学研究,2007, 30(3): 243-246.
[8] 杨雷,张晓鹏,骆金凤.教育信息化价值及其测评技术[M].北京:科学出版社,2008:122-123.
The Investment Benefit Evaluation of Exquisite Course Websites Based on Net Present Value Theory
ZHONG Yuan-sheng1 YANG Yu1 LI Wei-qun2
(1.Educational Technology Institute, Jiangxi University of Finance and Economics, Nanchang, Jiangxi, 330013,China;
2. Graduate Department, University of International Business and Economics, Beijing, 100029,China)
Abstract: In order to provide objective basis for the investment benefit evaluation of exquisite course (EC) websites, we give a quantitative analysis model. It measure the various investments and benefits by moneytary measure unit,convert the annual net cash flow to the net present value to the beginning of EC project, and then sum the annual net present value as the benefit evaluation. Finally, the application of the model is demonstrated by evaluating the benefit evaluation of 13 school-level EC websites setup in 2004 for a certain university.
Keywords: Exquisite Course Website; Investment Benefit; Net Present Value
编辑:沐西
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