[两组试题的分析与比较]组胚试题

时间：2019-01-07 03:31:13　来源：雅意学习网本文已影响人

　　摘要：本文分析比较PISA2006科学评估和2010年安徽省初中毕业学业考试（化学）试卷中的两组试题的差异，以对提高初中化学科学探究试题命制质量提供一些借鉴和思考。
　　关键词： PISA2006科学评估 2010年安徽省初中毕业学业考试（化学）试卷分析比较
　　
　　国际学生评价项目（简称PISA），是由经济合作与发展组织（简称OCED）策划的一项大型学生学习质量比较研究项目。通过高品质的试卷评估15岁学生在完成义务教育之后，是否具备未来生活所需的知识与技能，重点是评价学生的阅读、数学、科学素养。PISA每三年评估一次，但每年以其中一种素养作为主要评估内容，PISA2006重点评估科学素养，主要从科学概念、科学情景、科学方法三个角度进行评估。
　　安徽省初中毕业学业考试（化学）是安徽省教育主管部门组织的义务教育阶段终结性考试，通过动手操作和纸笔测验全面准确地考查初中毕业生在化学学习方面所达到的水平，重点考查学生学习和未来发展所需要的最基础的化学知识和技能，运用化学知识和科学方法来分析和解决实际问题的能力。化学科学探究能力主要以化学探究实验为主要表现形式对科学探究能力的八个要素进行考查。
　　本文分别选取了PISA2006科学评估和2010年安徽省初中毕业学业考试（化学）试卷中的一组试题，进行分析比较，以期从中获取一些有利于提高初中化学科学探究试题命制质量的借鉴和思考。
　　一、PISA2006科学评估：科学素养第10单元样题、得分说明及分析
　　1.样题
　　左图是超过2500年前建造于雅典卫城名为女像柱的雕像照片。这些雕像用一种名为大理石的岩石制造。大理石由碳酸钙组成。1980年，原始的雕像被迁移到卫城博物馆内，并由复制品取代。因为原始的雕像受到了酸雨的侵蚀。
　　问题1：正常的雨水略带酸性，因为它从空气中吸收了一些二氧化碳。酸雨比正常的雨水更酸，因为它还同时吸收了如硫氧化物和氮氧化物之类的气体。空气中的硫氧化物和氮氧化物是从哪里来的？
　　问题2：一片大理石薄片在被浸泡在醋里一整夜之前的质量是2.0克。隔天大理石薄片被取出并且干燥，干燥后大理石薄片的质量将会是多少？
　　A.少于2.0克 B.精确的2.0克
　　C.在2.0克至2.4克之间D.多于2.4克
　　问题3：进行这项实验的学生也将一些大理石薄片在纯净（蒸馏）水中放置了一整夜。请解释学生为什么要在他们的实验中设计这个步骤。
　　问题4：对于下列问题，你感兴趣的程度有多高？请在每一行内只勾选一个方格。
　　3.分析
　　这是一道围绕一个情景而设计的组题，以学生熟悉的雕像腐蚀为问题情景，以大气中的污染现象为切入点，通过介绍酸雨的成因，评估学生对空气中硫和氮的氧化物来源、大理石的组成及其与酸雨的反应等认知性知识掌握的程度。通过模拟实验和兴趣调查表来评估学生的科学能力和情感态度。得分说明多样化，每种回答类型都附有答案样本。
　　二、2010年安徽省初中毕业学业考试（化学）：第15题样题、评分标准及分析
　　1.样题
　　小明对铁的锈蚀进行如下探究。室温时，将包有样品的滤纸包用大头针固定在橡胶塞上，迅速塞紧，装置如图。观察到量筒内水沿导管慢慢进入广口瓶（净容积为146 mL）。当温度恢复至室温，且量筒内水面高度不变时读数（此时瓶内氧气含量近似为零）。记录起始，最终量筒的读数，以及所需时间如下表。
　　（1）实验①和②说明NaCl可以?摇?摇?摇?摇（填“加快”或“减慢”）铁锈蚀的速率。
　　（2）实验开始后，广口瓶内温度有所上升，说明铁的锈蚀过程是?摇?摇?摇?摇（填“放热”或“吸热”）过程。
　　（3）实验结束后取出滤纸包，观察到有红棕色物质生成，该物质的化学式是?摇?摇?摇?摇。
　　（4）实验①和③是探究碳对铁锈蚀速率的影响，请在表格空白处填写实验③的样品组成。
　　（5）该装置还可用于测量空气中氧气的含量，根据上述数据计算氧气的体积含量是?摇?摇?摇?摇％（保留3位有效数字）。
　　注意：若答对第（6）小题将奖励4分。但化学试卷总分不超过60分。
　　（6）现仅提供：置筒、大烧杯、玻璃棒、水、滤纸包（内含1g铁粉、O.2g碳、10滴水和少量NaCl），请你帮助小明再设计一个测量空气中氧气体积含量的实验方案，在右框中画出实验装置示意图即可（注明滤纸包的位置）。
　　2.评分标准
　　（5）20.5%（6）画出量筒倒置于烧杯中，量筒口在液面以下；正确标出滤纸抱在量筒中的位置
　　3.分析
　　该题以铁的锈蚀为实验探究情景，以图片和表格呈现信息，考查学生对化学式的书写和简单计算的掌握程度，重点考查学生获取信息、分析信息、解决问题的能力。通过给定问题和提供实验用品来考查学生实验设计能力和创新能力。评分标准详细具体。
　　三、两组试题的比较
　　现从试题评价的理念、内容、目标落实、情景选择、题目形式、信息反馈、效度等方面对这两组试题进行比较，具体内容如下表。
　　新的化学课程将科学探究作为课程改革的突破口，初中化学科学探究试题是当前研究的热点，每年中考试题中都会出现一些经典的探究试题，足以说明我们的命题人员对此而付出的努力。通过上述比较，我们不难看出，我们的试题仍存在一些需要改进的地方，如真实情景的选择，情感、态度和价值观目标的落实，如何体现学生的差异，等等。当然，我们的试题也有许多优点，必须正视优点与不足，在比较中寻找差距，在反思中完善与提高。PISA科学试题的成功经验值得我们借鉴和思考。
　　
　　参考文献：
　　［1］杨希洁.PISA对我国基础教育评价制度改革的启示［J］.科研与决策，2008，（2）.
　　［2］安徽省教育科学研究所.安徽省初中毕业学业考试纲要［M］.安徽：合肥工业大学出版社，2010.
　　［3］中华人民共和国教育部.义务教育化学课程标准（实验）［M］.北京：人民教育出版社，2003.
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