英语四级复合式听写中出现的问题及教学策略:英语四级听力在线播放
时间：2018-12-26 03:38:49 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要： 复合式听写是一项综合测试，考察了学生多方面的英语技能。考生在此项考试中出现了多方面的问题，包括听不懂、听不清、写不对等多方面的问题。本文根据学生在复合式听写中出现的问题，分析了问题出现的原因，并提出了相关的对策。
关键词： 复合式听写 考察 教学策略
一、引言
大学英语四级考试作为一种大规模的标准化考试是衡量我国大学英语教学成果的重要标准之一。随着国家教育部《课程要求》的出台，大学英语四级考试也进行了配套改革。2006年12月，新英语四级考试在全国正式全面展开。新的四级考试题型也有了全新的变化，突出了对听力能力的考查。听力理解的分值占到总的卷面分数的35%，其重要性不言而喻。
在新的听力题型中，考查的最后一项为复合式听写（compound dictation）。考查形式分两个部分：第一部分是听写单词，要求学生把句子中缺少的单词补充完整；第二部分是听写句子，要求学生根据所听的短文写出内容要点。根据马王超（2002）的统计，学生在听写单词部分的平均得分率为59%，在句子听写部分的得分则仅为7.8%。大部分考生对于分值比重加大的听力试题觉得越来越难应付，而对于最后一部分的复合式听写尤为感到棘手。本文在分析复合式听力测试中出现的问题的同时，提出了相应的教学策略。
二、测试中常见的问题
复合式听力测试与单纯的听力测试相比，其难度大大加强了。在单纯听力中考生只需听懂就可以从四个给出选项中选出正确的答案，甚至有时只听懂大概意思也可以借助给出选项选出正确的答案。在复合式听力测试中要求学生就不单单能听懂，还要能够正确地拼写出来。“听”是基础和前提，“写”则变成了关键和核心。学生在这部分测试中遇到的问题很多，归纳起来有以下几种：
（一）心理因素方面。
听力考试是四级测试的第一部分，很多考生情绪表现得比较焦虑。焦虑水平过高会引起考生的过度紧张，注意力不集中，常常会使考生出现一些机械的、重复性的动作。如手哆嗦写不成字、注意力不能集中，造成一些假听和漏听，从而导致考分过低。
（二）听力技巧方面。
听不懂原文材料是听力测试中的最大的问题。对于以听力为基础的复合式听力测试也是如此。听不懂原文的意思，自然也就捕捉不到要填写的单词，从而导致了在这一部分的得分较低。有些考生在单纯的听力测试中可以得分较高，而在复合式听力中却错误连篇。其中的原因就是只能听懂原文的梗概，却拼写不出正确的单词。如单词记忆不准确、近音词区分不清楚、听不清单词的单复数、单词拼写不正确等。在测试过程中，有些考生可以听出具体的单词或句子，也能够拼写出正确的单词，但是对于细节处理得不正确也往往是导致得分不高的原因之一。例如英语中的介词和冠词的使用、字母的大小写等。
（三）文化背景方面。
很多学生在英语学习上忽略了对英语国家文化背景知识的了解和掌握。我们知道语言交际的畅通是必须建立在共同的背景知识所形成的预测和推断合拍上的。所以学生对英语国家文化背景知识的缺乏和对听力材料语境的陌生感也是导致在复合式听力测试中无法真正听懂并写对每个单词的原因之一。
三、教学策略
（一）克服畏难情绪，养成良好的听力训练心态。
要想在听力考试中发挥良好，建立良好的心态是前提。所以在平时的练习中应当培养学生建立良好的心态。听力训练是一个综合训练过程，是对接受能力、反应能力、理解能力等的综合考查。建立良好的心态，保持轻松愉快的心情，不仅能增强人的记忆力，而且能够活跃思维，充分发挥潜力。
（二）注重语言知识的培养。
对英语学习者而言，听说读写四种基本技能关系紧密。所以听力水平的提高要从多方面着手。主要包括：语音、词汇和语法。语音知识的掌握是提高听力水平的关键，其中包括语音、语调和语气。训练学生能够正确地发音，养成良好的跟读、朗读习惯，能够辨别句子中单词的弱读、同化、连读等。此外在进行发音训练和辨音训练的同时还应强调美式和英式发音的异同点。提高学生的词汇量在听力训练中也是必不可少的。词汇量的提高对每一个英语学习者而言都是非常重要的，在听力训练中也是如此。平时的学习中应该培养学生养成每天记单词的好习惯，并且有针对性地进行单词听写，要求做到听得出，还要写得准。在英语的复合句中，句子成分的语法结构和汉语有不同之处。对英语语法不熟悉也是很多学生的英语听力水平无法提高的原因之一。熟悉基本语法，如时态、语态、单词单复数等，了解英语句子成分之间的相互关系，特别注意前置、倒装、虚拟语气、比较级等在英语句子中的应用。
（三）坚持“泛听”、“精听”相结合。
美国心理语言学家克拉申（Krashen）认为，能否有足够的可理解的语言输入是影响外语学习的两大因素之一。在听力训练中要培养学生养成良好的听力习惯，即“泛听”“精听”相结合的学习模式。所谓的“泛听”，就是要求学生大量地听、广泛地听。作为学习的主题，学生会经历从不能接受到熟悉最后到接受，从排斥到习惯到反应灵敏这样一个过程。泛听要求数量，而精听则要求质量。要求学生在泛听的同时要注意精听的训练。“精听”就是把一篇文章的每一个细节都剖析清楚，所有的难点都搞清楚为止。
（四）注重对英语国家文化背景知识的掌握。
很多学生听不太懂，或似是而非，是因为对背景知识不了解从而无法真正听懂。每一种语言都扎根于民族文化中，是特定文化形态的载体。对于英语国家文化背景知识的掌握对学生充分理解听力材料是至关重要的。我们在听力教学中应该重视文化教育，注重培养学生的文化意识。在课堂上除了系统地训练“泛听”和“精听”之外，还应细致地讲解英语国家的历史、政治经济、风俗习惯和生活方式等文化背景知识，使学生的文化背景意识不断增强。
四、结语
英语四级考试的复合式听写是听力考试中较难的题型之一。作为一种综合性测试，它考察了学生多方面的英语学习能力，包括英语基本语言知识、听力技巧、文化背景知识，以及考生的基本应试心理素质等。在日常的教学过程中，只有注重对学生多方面能力的培养，才能不断提高学生的听力水平，继而才能在四级复合式听写测试中发挥比较好的水平。
参考文献：
［1］马王超.从复合式听写看当前大学英语教学［J］.外语界，2002，（2）.
［2］朱和平.谈谈如何准备CET中的“复合式听写”［J］.大学英语，1999，（5）.
［3］孔燕平，聂建中.CET中复合式听写及其对教学的反拨作用［J］.外语界，2002，（2）.
